《鱼的纹样》教学反思

苏少版《鱼的纹样》一课属于“造型 表现”学习领域的内容。新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一代。四年级的小学生具有美术的天性，但这不是不要引领学生自然进入美术学习的问题，如何让学生学的开心，而且又要不停留在表面而真的学到本领。我认为用情境激发学生的兴趣，让学生自然、直接了解学习的方法，在完成作品的过程中体验成功的快乐。
 一、音乐情趣激发兴趣
    绘画是用笔、线条、色彩、光线在纸上的空间组合，形成空间艺术，作用于人的眼睛，感染着观者的心灵。音乐则是用节奏、旋律、和声、强弱等手段在乐器或声乐上进行组合，形成时间艺术，作用于人的耳朵，陶冶听者情操。教学中将这两门息息相通的艺术有机地结合起来，不但创设了良好的教学情境，活跃了课堂气氛，而且还感染着学生幼小的心灵，陶冶着他们的情操，从而使审美活动与审美教育得到健康发展。上课时，我根据课的内容，二处设计了音乐的情境。一是开始教学时，海浪的声音，让学生迅速进入情境，自己参与想象、学习的兴趣一下子就被调动起来了。二是在学生创作时，播放一些轻松的音乐，激发了学生想创作的愿望的同时。给学生带来了一种美的愉悦
二、示范情境引领学习
  示范情境即以教师演示为中心，以演示某一特定情境，激发学生的绘画兴趣为目的。在教学生画鱼的外形时，我先让学生观察鱼的特点，引领学生从鱼的外形、色彩、花纹进行观察，学生也易于接受，教师示范如何概括画出鱼的外形，让学生用学习到的方法画出鱼的外形，为后面的添加花纹做下铺垫。教师在示范依据鱼的特点大胆想象，用点线面画出鱼的花纹，学生都想跃跃欲试。有了细致的观察和大量有代表性的图片体验感受，对鱼的花纹有了深刻的印象。所以激发了他们的创作欲望，学生就会绘出生动的，属于自己的鱼纹，感受和认识能力得到了提高，也反映了由感知美到创造美的发展过程。
三、语言情境铺垫创作
     语言是描述事物、抒发感情的最主要最直接的方式，艺术的语言更能很好地把这种方式升华，创设出一种特定的语言情境。在这种情境中，随着语言内容的展开，声音的高低，节奏的快慢，学生的大脑就会运用存留在记忆中的表象组合成丰富多彩的图画。如教《鱼的纹样》时，为了让学生了解鱼的不同造型的区别，进而准确地把它画出来，我先是直接带领学生观察鱼，从它的结构、外形、色彩观察进行示范，唤起学生的感知欲望。使他们模仿教师的方法感受鱼的特征，从而在大脑中形成鱼的特征印象。这样增强了学生对鱼特征的认识和感受，激发了他们的绘画兴趣。
四、画像情境点燃高潮
    幻灯、摄影、投影及电视录像是最形象的视觉艺术，把这些手段运用于教学，能直观地再现事物的形象、结构及变化过程，再有教师的直接示范，学生能直观地看到教师表现事物的形象、结构及变化过程，有利于知识的传授、技能的训练和绘画兴趣的激发。在教学《鱼的纹样》时，教师先在黑板上示范鱼形表现的步骤，再把海底世界先整体展示给学生，再让学生选择自己喜欢的鱼，再具体的展示，观察，这样在其头脑中对自己感性的鱼有了具体的印象，学生也就学到了表现单个形象，一幅幅鱼纹就展现在我们的眼底。通过演示，学生想象的闸门被打开了，一幅幅学生自己心目中的新的海底世界图在纸上再现出来。以图画、图片再现情境，可以让学生获得鲜明、生动、深刻的印象。把美术知识与造型操作过程紧密结合起来，具有巨大的传染力与感染力，也最能调动学生的积极性，激发其学习兴趣。
  从教师引导学生观察，掌握观察的方法，进行示范表现，再让学生自己观察自己喜欢的鱼特征，以想象和绘画结合的方式，用线描造型、来表现动态各异的鱼，是培养高年级学生美术造型能力及观察能力的典型课例。若长期进行这样的学习活动就巩固学生造型的准确性，为高年级美术学习打下基础。
    本课教学重点明确。有目的的情境教学，以鱼纹精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生观察鱼的外形特征，运用概括的方法画出鱼的外形，依据学生已有的知识学习到点线面要素表现鱼纹的方法。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”，实现了高于生活的美的创作。在教学中，出示图片《鱼纹陶盆》，简练生动的鱼纹造型反映了我们祖先热爱自然、热爱生活的美好情趣。原始社会的人们不仅用鱼的纹样装饰器物，还创造了奇特的象形文字——鱼。在知识的拓展部分，“鱼”和“余”谐音，寓意着日子“红红火火、年年有余”，人们喜欢鱼，不仅因为鱼的纹样美，还因为“鱼”在人们心中就是一种吉祥如意的象征，赋予了鱼丰富的文化内涵，寓意也很美。

整个教学过程，也是学生自己观察、发现、创作的过程，教学内容充实，节奏紧凑，但课堂绘画时间略显紧张，学生创作不够深入，有部分学生不能及时完成作业，时间略显短了一些，在今后教学中还要进一步总结经验，提炼升华，让这节课更上一层楼。