10月24日，我们聆听了李恬老师执教的《ie üe er ye yue》一课，李老师生动有趣的课堂深深吸引着我。

上课伊始，李老师就创设去海南岛旅游的情境，激发学生的学习兴趣。接着复习已学过的复韵母和整体认读音节进一步巩固复韵母的发音特点。整个教学过程，教师用情境引路进行教学，书上的情境图最后用来复习巩固，我曾经在教学这篇课文时是先出示的书上的情境图，我觉得李老师的方式更好，利于学生根据课本进行复习，加深了情境图在他们脑海中的印象。

形式多样，时间调控合理。学习ie时，通过图片出示椰子树，问学生在岛上看见了什么，知道ie的发音，这里李老师要求的很细致，要求学生说完整的话。多种形式读，指名读，开火车读，以读促学。发挥想象，记住ie的字形，复习标调歌，会给ie标声调。有了ie的学习基础，下面的学习就顺畅多了。李老师的整节课思路清晰、顺畅，语言组织精练，不重复说话。

我还很欣赏李老师编的故事，将整节课放在一个完整的故事中去教学，从坐飞机到海南岛，到最后坐火车离开，始终让学生置于情境中。尤其是从ie到ye的变化过程，实在是太妙了，充满低年段的童趣。

对于这节课，我也有几点小建议。一是在写字指导上还不够细致，教师虽然做了示范，但讲解不够，学习的是复韵母，字母和字母之间要空半个字母的距离，写字姿势也要重点强调，这些学生才进入小学一个多月，还没有养成良好的习惯，还需要在实践中反复提醒。二是在拓展每个发音的字的时候，可以把学生说的汉字写下来，发挥拼音的工具性作用。