本单元是四年级上册unit4 I can play basketball，其话题是学习如何询问他人是否会做某项运动。这一话题和学生的日常生活密切相关。下面我将对第一课时story time板块的教学进行反思。

一.亮点呈现。

1. 以旧带新，新旧知识融会贯通。学生在三年级下册第二单元已经学过一些动词，例如：shout,eat,drink,talk,sleep,run等。所以在free talk 环节时，我运用了其中的run,询问学生Can you run?引出新句型Can you ...?以及其回答：Yes, I can/No, I can’t.通过旧知引入新知，自然顺畅。

2. 适当拓展，丰富学生的词汇量。本课时的几个重点运动类词汇有jump, skate, swim, basketball, football。在学习了这几个词的基础上，学生还能提及到了volleyball,badminton,jump high,jump far等新词汇，我也就学生的输出的资源进行了适当的拓展，如run fast,play baseball等。

3. 充分利用资源，帮助学生理解运用新知。本节课的课文情景是Liu Tao ，Wang Bing和Mike 在操场打篮球，而Liu Tao不会打，在Wang Bing和Mike的鼓励下学会了打篮球。上课时，我带了一个真的篮球，并运用这个篮球询问学生Can you play basketball?再进行追问Can he play basketball?解决了本课时的重点句型。再鼓励不会打篮球的学生have a try，并让他真的拿着篮球试一试。创设真实的情景，再运用实物直观教学，学生能够更轻松的理解文本和新知。

二.问题呈现

1. 过程拖沓，时间把握不够精准。因为预习工作不到位，在进入文本之前的时间花的太长，以至于最后的输出环节没有上到。

2. 学生对于Can you ....句型的回答，和前两单元的Yes, I do/No, I don’t混淆。

3. 学生对于play 的用法把握不清，总会出现play swim,play skate的错误词组。

三.整改措施

1. 预习准备工作要落到实处，不能只是说说。

2. 对于常规的句型单词的错误，在之后的习题和口语交际中滚动练习。