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十一月语文评课
发布时间:2019-11-07   点击:   来源:原创   作者:陈云

今天有幸聆听了四五年级两位老师针对习作单元教学的示范课,下面重点谈谈我们四年级组的课。

这一课的核心推进过程我们一共设计了四个板块:

  1. 借助关系图,梳理文脉

    花老师抓住故事中的三个主要角色:猎狗、小麻雀、老麻雀,并让学生用词语提炼它们的主要活动,形成一幅清晰的关系图,然后学生借助关系图完整、简洁的概括课文内容。在这个过程中,可以清楚的看到学生概括能力的提升。通过关系图,学生还能一目了然的发现文章把一件事写清楚的秘诀:按照起因、经过、结果的顺序来写。从而让学生明白:写一件事时是要有顺序的。

  2. 反复朗读,感受起伏的情节

    花老师指名让孩子读起因、经过部分,其余孩子边听边体会,交流心情变化。随着第二遍读完全文,板书也清晰地呈现了因情节起伏,孩子们复杂的心理变化。这一环节,学生对文章内容的初步感知很扎实,不过课上没有能够让学生充分朗读。

  3. 慢镜头聚焦起因部分,感受猎狗和小麻雀的形象

    这一单元的语文要素是了解作者是怎样把事情写清楚的,并让学生学会把一件事写清楚。要素明显指向写作。我们对这个写清楚的解读就是一是要有顺序,二是至少有一个部分能写的具体生动。因此花老师通过默读、指名读、齐读等多种方式,让学生去发现猎狗、小麻雀的特点,再去思考作者是怎样凸显他们身上的特点的——通过多角度、细致的观察,写清了作者看到的猎狗和小麻雀的动作、神态、外形。发现了这一写作奥秘后再让学生当堂练说,为第二课时的小练笔做铺垫。

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