11月教学反思

　　《牛和鹅》记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。本课课文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。

　　1、复习旧知，揭题激趣。

　　首先课前引导学生交流：想想课文形式与之前上的哪篇课文一样？快速定位到《蝙蝠和雷达》一文，让学生能初步了解到批注，把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的方法就是本单元学习的“用批注的方法阅读”。接着借助学生笔记，唤醒用批注的方法阅读的经历，如圈画关键词，写段意等……最后进入本文，提问生活中的你最害怕什么动物?说一说理由或举真实的例子。此话题一出，学生便七嘴八舌地和同桌交流起来，顺势出示鹅和牛的图画，首先仔细观察，说说特点。这个环节是非常贴近孩子们的生活积累的，他们虽然不像鲁迅说的生活在只能看到墙壁上方四角的天空，但是生活的常识也是了解一二，很是粗浅，让学生带着问题走进课文学习。

　　2、初读感知，了解故事。

　　在初读部分，由于文章篇幅很长，住故事中的三个主要角色：我、牛、鹅，并让学生用词语提炼它们的主要活动，形成一幅清晰的关系图，然后学生借助关系图完整、简洁的概括课文内容。在这个层次递进的过程中，可以清楚的看到学生概括能力的提升。引导学生抓住关键的起因经过结果来概括文章的内容，在历练中培养概括能力，提升语文素养。

　　3、结合批注，领悟感情。

　　潜心自由默读课文：结合课文中出现的批注，思考做批注的角度有哪些?从有疑问，写得好，有体会，有启发几个角度带领学生学会做批注。学会做批注的方法，就开始实际运用，聚焦文本，体会我见到鹅和被鹅袭击时是什么心情，以及我为什么改变了对牛和鹅的态度?为什么到现在我还记得金奎叔说的话?这个环节的第一步是学生自读自悟，从课文的相关内容中发现。第二步是和同桌交流，通过思维的碰撞来达成共识，然后在班内展示，通过交流再次走进作者内心，感受作者的心情，进而在培养语感的同时培养情感。

　　4、聚焦篇末，升华情感。

　　聚焦文章最后意味深长的话语：“直到现在我还记着金奎叔的话。”引导学生联系上下文知道是什么话;这句话对我产生了怎样的影响。在交流的过程中把思维引向深入，读懂这句话中作者含着的意思：不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。那生活中的我们会怎么做呢?引导学生进行说话练习，进一步迁移运用。

　　整堂课如行云流水，学生由不会到会，由不懂到懂的的层次变化明显。但是由于教学了批注的方法与角度，所以在这课的教学上用了将近4课时，带领学生完全走进文本，在之后的课文教学中，要用好这个教学资源，让学生真正学会做批注。