《大小多少》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果。

开篇以鲸鱼和小鱼的图片为导入，让孩子们看图后说说发现，这个导入一下子就打开了孩子们的话匣子，有的说“鲸鱼好大，小鱼好小。”有的说：“鲸鱼真孤单，只有一个人，小鱼真快乐，有那么多好朋友。”这让我感受了惊喜，孩子们想象力丰富，能够通过图片进行想象，联想到了人物的心理。以此，我进行了表扬，鼓励孩子们进行想象力。根据孩子的回答非常自然地引入了课题，孩子们上课积极性一下子就提高。

识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。第一，在识记生字上，我运用了“加一加”、“换一换”。如： “边、杏”字的教学。第二，在图字结合法，我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如： “猫”字的教学。第三，对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先先让他们说说苹果和枣的形态大小，孩子们发现了棵和颗这两字一个形容大的事物，一个形容小而圆的事物，之后又进行了一颗（）的说话练习，巩固这个字的掌握。

但是在时间把控上，在字词用词过多，所以后续的巩固过程，有些急促，下节课在时间调控上需要多加注意。