《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。我上了语文《小小的船》一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：
一、加强朗读，培养学生的朗读能力。
  在本课的教学当中，我设计了谜语激趣引入“船”，而后让孩子们说说还见过什么样的船，孩子们的积极性比较高涨，这充分吸引学生的注意力，使学生迅速进入学习状态。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读得好极了，有的孩子脸上洋溢着笑容。

二、注重识字教学。
  在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜，说词语等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。
三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
  在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个发挥想象，闪闪的星星像钻石、小朋友的眼睛等等。发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
   金无足赤，人无完人，当然，这节课也有不足之处：未能充分照顾到更多的孩子，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强，老师表现不够幽默，课堂上注重培养学生的创造性思维，偶尔会忽视学生语言的完整性，在学生朗读方面，“的”字短语的朗读要加强。

  我今后努力的方向有：多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及周围的教师学习；多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。