三年级上册Unit5 Look at me!第一课时Story time板块的话题是介绍自己的服装并赞美他人，Story time故事体裁为对话交际类文本，呈现的日常交际语言与孩子们的生活息息相关。三年级的孩子热爱表达、喜欢表现，本单元话题活动性的特点能有效激发孩子学习英语的兴趣。

从内容上讲，本节课主要围绕服装类词汇以及展示自己的服装和表达对他人赞美的句型进行滚动式运用。从形式上讲，本节课以“时装秀”为主题框架，以杨玲和妈妈的交际话语为依托，通过看一看、读一读、猜一猜、说一说、听一听、演一演、秀一秀等活动，寓学于乐，学生学乐相融。

一、教学目标设计

1、创设时装秀的主题情境，在师生交流中，学生能听懂、会说、会读衣服类词汇：T-shirt, skirt, cap, jacket; 能听懂、会读、会说句型：Look at my….及赞美用语：It’s nice. How nice! It’s great. Great!

2、学生能通过观察杨玲和妈妈的图片，预测文本内容，与时装秀的主题相呼应。

3、学生能通过课文动画、图片和文字，在阅读中理解文本大意，在听、说中学会呈现衣服及赞美衣服，体会与他人分享快乐的美好情感。

4、学生能用所学语言在情境中相互展示，灵活运用Look at…及赞美用语，进一步培养学生说英语的能力。

5、学生能朗读、表演文本内容，师生评价，强化所学语言，为语言输出做准备。

6、学生能联系生活，用所学语言表演时装秀，培养自信的品格和欣赏他人的美好品质。

二、目标达成情况

1、通过情境，学生能听懂、会说、会读目标词汇和核心句型。

2、通过观察图片，学生能预测文本内容。

3、通过观看动画、阅读文本，学生能理解大意，在听、说中学会呈现衣服及赞美他人。

4、通过情境，学生能灵活运用Look at…及赞美用语。

5、通过读一读、演一演文本，学生所学语言得到了强化。

6、通过表演时装秀，学生能积极运用，进一步巩固了知识，并体会到了情感价值。

三、板块设计意图

第一板块：师生交流，复习前几单元所学日常用语。创设”fashion show”主题情境，学习相关服装类词汇，在真实交流中学习展示自己衣物的句子和赞美类语言。

第二板块：引导学生观察图片并预测课文内容，呼应”fashion show”主题。

第三板块：全班观看课文动画，选出杨玲想要展示的服装。一人回答，教师评价，归纳。自读课文第一幅图，学生独立回答，在听、读中体会人物情感。

第四板块：同桌合作学习课文第二、三幅图，两人展示，教师提炼、评价，在猜、说、听、读中体会人物情感。

第五板块：引导学生采用多种方式朗读课文，鼓励学生在表演中加入表情和动作。小组上台表演，师生评价，强化所学语言。

第六板块：鼓励学生上台表演时装秀，引导全班学生评价。在真实情境中融合学科的育人价值。

四、课后反思总结

1、亮点：

（1）创设情境，主题教学。本节课创设了一个”fashion show”的主题情境，将文本内容和现实课堂有机融合于时装秀的情境，使英语学习来源于生活又回归生活。

（2）小组学习，锻炼思维。本节课共有6个小组活动，学生在合作学习中自主探索、习得知识、活用语言。

2、问题：

（1）由于是借班上课，我对学生的了解不够，预设不充分，师生配合程度还有待提高。

（2）由于三年级课堂的特殊性，我的课堂用语还不够精炼易懂，复杂的语言有时会阻碍课堂的推进。

本节课我一共试上了三次，第一次是在自己班试上，由于本单元已经上过了，整节课推进较快，却只是枯燥乏味地走完了流程，匆忙结束了失败的第一次磨课。第二次试上，我来到了吕墅小学，三（2）班的孩子常规很好，愿意配合，但我在评价上做得不到位。第三次试上，我用本校三（2）班试上，孩子们资源丰富，我回收资源时比较混乱。今天正式上时，感觉吕墅小学的孩子们常规训练扎实，孩子们也表现得不错，只是由于借班上课，师生默契还需要提高。