道德讲堂：六月份的班级常规

道德讲堂：六月份的班级常规

讲述人：

理想中的教室

人创造环境，同时环境也改变人。优雅的人文气息、厚重的教师文化环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的！在薛小就有着这样一群可爱又智慧的班主任们正是相信了这种水滴石穿的教育力量，带领班级孩子们创造着属于他们的理想教师。

这是一间间整洁美观的教室。教室的净化是班级精神风貌的外在显现。六月

是考试季毕业季，可很多班级依然做到了地面无杂物、墙面无污渍、桌椅无刻印、门窗无积尘、卫生无死角，给人以干净清爽。瞧，小组桌椅左右对称、前后等距，通道横平竖直，更是给人以美感。就连小水杯们都凑着热闹排排坐，煞是可爱。

这是一间间个性放飞的教室。班级是学生身心舒展的精神家园，优秀作业、活动体验、善真评比一一在教师展示，教室处处都在倾诉孩童心声，彰显班级品格，每一处都留下了班主任的育人巧思。

这是一间间生趣盎然的教室。夏天是动物热闹植物蓬勃的季节。看！有心的老师们在教室里设立了植物角，有了花、有了鱼，平添了一份热闹，也让孩子的内心埋下一颗生活情趣的种子。每天给花浇水、搬他晒太阳、排列摆放，虽然事情多了，但参与了一个生命的成长过程，激发了学生的责任感，培养了学生的爱心、耐心、恒心。

这是一间间外延无限的教室。高尔基说：我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明丽和有意义。早晨学生有序地借阅，认真地阅读已然成为一道亮丽的风景。班级发生的小事情和外面大世界发生的大事情，通过不同的方式方法传播、发酵、影响，教室也在不断地打开再打开。

我想，这一间间理想教室的创构源于老师们的慧心，更源于老师对教室的坚守。坚守教室是形式，他们真正坚守的儿童德育阵地、精神家园、行为品格。

成长着的学生

一直认为孩子的成长是悄悄的，可有这么两个瞬间让我鲜明地感受着孩子的成长与蜕变。六一儿童节，我们排着队伍走向本部，在教室里尚还有些调皮的孩子，在路上井然有序；面对不知情路人的观望，友好地笑笑；遇到车辆的礼让，泰然地说谢谢。不知从什么时候起，孩子已蜕变为懂礼貌知礼节的绅士淑女，不时赢得行人赞赏的目光。

六年级毕业考试借用了四五年级教室作为考场。考前，四五年级认真布置，搬桌子、贴标识、写提示、打扫卫生，不亦乐乎，要为学长学姐准备最完美的考场。考后，六年级学生排桌子、清扫考场，甚至留下如此温暖的话语。我们的学生处处彰显着文明与素养。

而常规上，六月份用餐几乎每班每天都是两个红苹果。餐前学生及时洗手排队，分餐时有序而安静，用餐时提前调剂饭菜以免浪费，餐后总能排好餐具。特别值得一提的事6.25日，大部分教师开会没能在餐点前赶回教室，等我们赶过去，每一个教室都是那么有条不紊，看班教师坚守着岗位尚未用餐，没有教师的班级食堂工作人员已为他们分好汤，午餐管理员已到岗，学生津津有味地吃着，似乎我们去与不去都可以。好习惯，是发自内心的高度自觉。

六月份路队大多数班级都能做到走廊集队安静整齐，不喧哗，有序前进，不抢行，站定对齐，不散队。而路队中的小插曲，班主任们可以先解读学生行为背后的动机，再巧借游戏“静”学生。集队拖拖拉拉，可以念一念“定身咒”；队伍里窃窃私语，不妨试一试“猫捉老鼠”；还有的学生排队你推我桑，其实并不是排队本身有什么吸引之处，而是争先恐后的“从众效应”在作祟，“触礁退后”游戏就是一个治理的好办法。

“办法总比问题多”，智慧的老师们想出的策略肯定比我高明多了。只是别忘了，在引导学生学会敬畏制度、遵守规范的同时，尽可能给予儿童发展空间，善待他们在错误体验中的缓慢成长！