本文是一篇科学童话，他以拟人的手法，把’雾”描绘成一个淘气的孩子，先后来到大海、岸边、城市的上空，把大海、天空连同太阳，海岸、城市给藏了起来，最后又没什么可藏的了，顽皮地把自己给藏了起来。本文需要学生在朗读的过程中，体会雾的淘气以及把一切都藏起来之后的得意，同时引导学生通过本文的学习，对雾这种自然现象产生兴趣，理解其聚散变化的特点，从而感悟雾对生活的影响。

一、以读为本，在读中理解。

   对于二年级的学生来说，朗读对其理解语言、感悟情感有着重要的作用。本节课在教学中，通过多种形式的读让学生感悟到雾的淘气与顽皮，梳理文章脉络，雾先后来到了哪些地方？来到之后景物变成了什么样子？

本课还要引导学生在朗读的过程中把握文中结构，本节课采用小组合作朗读的形式，引导学生根据文章的内容分配朗读任务，如一人读雾说的话，一人读雾所做的事，最后两个人齐读雾做的事的结果。在在第1个小组展示朗读之后，教师适当的小结，引导其他同学学习这种方法，并在课堂上运用朗读，在反复的朗读中理解了课文的结构。

二、随文识字，积累巩固

  本课的生字分布在课文中，在教学时可采用多种方法识字。在教学“于是”这个关联词的时候，可以在讲解意思之后，创设情境，引导学生联系生活造句，从而学以致用。并且可以联系数学知识，“大于、等于、小于” 等等。在教学“切”这个生字时，可采用编字谜的方法，在教学时还要联系汉字的不同意思，进行多音字的归类总结。“步”可以联系古文字。

三、合理想象，联系说话

  “雾可能还会走到哪里，把什么给藏起来？”“在你的眼中，雾是什么呢？”通过设置问题情境引导学生想象，激发创造性思维，提升表达能力。培养学生语感，为以后的写作打下基础。

本节课还有很多不足，以后还要多多学习反思，尽快成长起来。