评沈老师的课

刘敏娟

周三上午，我们五年级英语老师们走进五（3）班沈婷老师的课堂，聆听了《unit6 my e-friend》的综合板块soundtime和checkouttime。教师教学环节清晰，通过向学生展示自己的两个网友，分别给学生训练听说和读写两个综合板块。

一、趣味导入，激发兴趣

教师通过和学生free talk，how old are you? Do you like playing football? Do you have an e-friend? Miss shen has two e-friends. Who is she? Let’s listen and choose.任务驱动，引导学生在听的过程中捕捉关键的信息，遵循听说领先的原则，自然过渡到soundtime，wendy, winter,washington,swim，学生总结归纳出w发/w/的发音。并且通过发散思维，学生小组讨论的方式总结更多的/w/的音，这里建议两个特殊发音/h/要注意，who,whose.学生容易混淆。

二、问题情境，文本对话

教师在第二个环节引导学生进行文本阅读，画出关键信息，如favourite subject, hobbies,name,age等关键信息，一步步地获取梳理信息，了解文本大意，同时建构新的进而引导学生谈论自己的朋友，do you have a friend? Who’s your friend? How old is he? What does he do after school? What subjects does he like?促进学生逻辑思维的发展。这里建议教师要以教材为本，立足于教材，把重要的句型完整地呈现出来，教师的示范一定要清晰到位，这样学生才能理解到位。

三、借助语言支架，理清文本脉络，提升写作

教师在范文理解的基础上给学生搭建语言支架： I have an e-friend.

He/she is ...  He/she is ...years old.

He/she likes .... He/she usually... after school

学生以支架为依托进行简单的文本写作。这里建议教师的范文要在教材基础上更加深入，要拓展文本和拓展学生的思路，让学生有超越。