今天认真听课陈云老师执教的统编版四年级语文策略单元《蝙蝠和雷达》第二课时。这一单元的语文要素是关于提问的策略。

前期，陈云老师经过认真地研读教材，依据学生的学习现状进行了活动设计，并且较好地在课堂中进行有效推进。整体看来，有以下几个点：

1. 以生为本，从学生中来，到学生中去。

   因为这是本单元的第二篇课文，对于提问策略，第一篇课文的学习中有所涉及，关于提问策略的第一层次——依据内容提问也已经有了很好的习得。所以这一课的开篇导入，陈老师把学生第一课时最后所提出的问题进行了梳理，整理，发现，学生从课文内容角度提问已经做得很好了，但是从写法的角度提问的数量较少，说明他们没有相关的抓手和有效的提问角度，这种策略，需要得到进一步的提升和习得。

2. 扶放有度，努力关注学生的学习现状。

   在行课的过程中，陈云老师始终关注学生的学习的现状，相机指导学生寻找关于写法的

   提问策略，关注词语的取舍，引导学生关注句子的位置，对比段落的表达，提出更有价值的问题，以推进学生的学习。

    三.课外延伸,精心拓展开阔学生视野。

本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。

当然，课堂还是有许多不够完善的地方，特别注意教师的提升性教学语言，一定要及时出现。对于这些教学基本功，必须要认真锤炼。