教《一只窝囊的大老虎》时，有这样一个教学片断：

【案例一】

师：按照上一节课的方法，完成自学单，找出我的动作、神态等语句，体会心情，说出原因，在旁边做好批注。

生：从“殷切期待的目光”可以看出“我”对上台演出的无比渴望。

师：心里充满了“期待”。

生：从“记住了！”这句话中的感叹号，我读出了“我”的充分的自信。

生：“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。”这句话是心理描写，写出了“我”内心的感受：扮老虎并不容易。

生：我从“一点儿也记不起来”，“满头满脸都是汗珠”写出了“我”紧张不安的心情。

.......

师：通过同学们的品读发现“我”的心情的变化是从期待到自信然后是紧张，最后是难过和疑惑，把“我”的心情变化和变化的原因梳理在表格中。

生：填表格。

师：让我们一起来读读，读出作者的心情变化。

【分析和反思】：这个教学片断中，我充分调动学生了主观能动性，让每一个孩子都积极制动地参与到课堂中来。利用课文中的描写指导学生感情朗读，感情朗读指导时，先从“我”的心情变化上把握。教学时引导学生对人物的动作、语言神态进行批注，体会我的心情的变化和原因，并提取关键词，把我的心情和变化的原因梳理在表格中，这样的批注也是乐于被孩子们接受的。