在进行本文教学设计时，我们依托信息化平台，在解读文本的基础上，对教学设计进行了与信息化的整合，上完之后有以下思考：

1.依托信息平台，多样化理解词义

这篇课文对学生而言，因为有一定的年代距离，所以文章中很多词语学生读起来非常陌生，比如：踩高跷、粜米、黄油布雨伞……于是，我在设计中加入了看图片直观感受、链接百度视频理解踩高跷、百度查“粜米”再由学生根据所查讲讲词义，在理解“乌篷船”时，学生有一些概念，但是并不清楚，我们也借助了信息化平台，请学生上台来百度查询讲解，调动了学生的积极性，与此同时也让他们更直观地理解了词语。

虽然如此，我在教学之后还是觉得，在理解词语时，因为过于依托信息化，虽然学习起来也有一定的积极性，但是在联系文本理解字词上做得并不好。

2.关注文章，学习表达

本单元学生要通过文本学习一定的语文能力，在本单元前面就写了要学生学会关注场景，并且学会恰当表达。那么如何恰当表达？我们需要给学生一些抓手和指导。于是我将课文分成生活场景、学习场景，先学再用。以生活场景为例，我引导学生关注想象补白、抓住关键词句、关注修辞等批注方法来感悟文本，再放手让学生自己批注学习场景，选择自己印象最深的，从上面所学的方法中选择一个恰当表达。

这一块的处理有一定抓手，但是在教学过程中并不是特别扎实，还是需要更多的展示、评价的时间，这样才能更加有效。