今天有幸聆听了花老师《麻雀》一课，下面我说说我的想法：

　　一、借助关系图，梳理文脉

　　花老师抓住故事中的三个主要角色：猎狗、小麻雀、老麻雀，并让学生用词语提炼它们的主要活动，形成一幅出息的关系图，再让学生借助关系图，完整、简洁的概括课文主要内容。在这个过程中，可以清楚的看到学生在概括文章主要内容时的提升。

　　二、反复朗读，感受起伏

　　通过反复朗读，板书也清晰的呈现了故事的情节，随着情节的起伏，孩子们也产生了复杂的心理变化。在这一环节中，孩子们对文章内容的初步感知很扎实。

　　课堂上，从聚焦“掩护”、到体会“掩护背后的爱”，到最终的升华母爱，很自然、贴切。这样让学生从情感上更进一步体会到长辈对孩子的无私的爱，整堂课做到了让学生多读，多说，是内容丰富完整的一堂课。