英语学科期末考试成绩数据分析报告（2019.6）

英语学科期末考试成绩数据分析报告（2019.6）

一、基于分数数据的分析：

三年级高位平衡，分差比较小，四年级分差正常分，五年级分六年级分差比价大，特别是不及格人数较多，四，五、六年级各有低分人数，且有的班级比例不低。

二、基于试卷分析的分析：

（一）得分较高的题型

1、听力题的第一大题得分教高，听力的最后一题，写单词一项有的同学词性变化没有写出，比如过去式、三单的变化等，不会懂得变通运用。

2、情景匹配题得分最高，每个班级几乎都是不及格、低分人在失分，得分率基本在90%以上。

3、语音题的得分教好。这归集与每天教研组的常规积累，语音题的每天训练，学生语音感觉到位，辨音题得分率较高。比如，四年级学生对元音字母的规律发音掌握较好，五、六年级同学对字母组合的发音辨析比较到位。三年级上学期的音标还没有开始学习，从字母的得分来看，掌握非常扎实。

4、 语法项目得分稳中有升：

（1） 选择题大多同学的得分率很高，得益于经常滚动练习的语法知识，每个单元集中的语法训练，比如五年级的每个单元都有周练习，动词填空在日常以及其中考试前复习到位，六年级借助于错题集的每单元的集训，也掌握较好。

（2） 完成对话提醒中上等同学得分率高，得益于在日常课中师生的基本交际用语交流比较扎实，一些语法知识融入到日常交际中，使得语法学习无形化、交际化，枯燥的语法在对话中自然解决。

（二）不足：

1、阅读理解失分较多。

四年级的阅读理解，比较简单，还能从文中找出有关句子，但是五、六年级的阅读理解的差距很大，学生除了词汇量有限，看不懂文章大意外，还有英语特有的文化味不能理解，比如，英语小短文中特有的幽默，没有看懂，只看到了字面意思，深层次的意思没有明白。

2、审题。

有的题目，学生不是不会，而是审题不清，掉以轻心。比如，阅读理解中，可以从文中找出的答案，学生没有找出，很马虎地过堂了。

3、后进生的补差。

每个年级，每个班级的后进生英语学习兴趣不浓，上课效率不高，成绩没有显著提升。

（三）措施：

1、学科责任人亲自抓三、四年级起始阶段课堂效率，低效的课堂是产生后进生的温床。比如，本学期的沈婷老师的课堂，进场走进去，帮助她在课型研究上梳理流程。

2、教研组长角色定位的重新认识，管好自己一个班是任课老师，带好一个年级才是教研组长应有的角色，特别是比较薄弱的班级，进课堂诊断听课，帮助老师找原因。

3、薄弱学生一对一，薄弱班级老师自己找时间补差，不拉全年级后腿。

4、在每月一次练习中，找差距，明方向，学科责任人人盯薄弱教师的课堂、补差工作。