文化统领，创生课程，重建校园新生活 ——常州市新北区薛家中心小学特色文化建设方案

文化统领，创生课程，重建校园新生活

——常州市新北区薛家中心小学特色文化建设方案

（2018.9—2021.8）

引言

在过去的三年中，我们基于学校“善真”文化，践行“至善求真，适性扬才”的办学理念，成功创建了新基础教育“生命·实践”教育学研究合作校，国家级校本课程建设推进项目，省健康促进银奖学校，省教师论文评比优秀单位，省青少年科技教育工作五星级先进集体，省仿生机器人训练基地，市文明单位，市节水型校园，市十佳小记者站，市优秀乡村少年宫。区级综合荣誉8次，国家、省、市、区单项集体荣誉52次。

第一部分  基础与现状

一、基本情况

常州市新北区薛家中心小学前身为“安东乡立薛家桥高等小学”，创办于1914年，如今已有百年历史。学校现有本部、奥园两个校区，占地面积58418㎡，建筑面积37032㎡，绿化面积13300㎡，89个教学班，4088名学生，269名教职员工，其中专任教师234名（代课教师54名）。在传承百年办学历史的基础上，我们确立了“善真”学校文化，“至善求真，适性扬才”的办学理念，以“新基础教育”研究发力，努力唤醒生命自觉，努力实现管理、课程、队伍、学生工作等各领域的滚动式发展，全面推进整体变革。

二、办学愿景

【学校使命】深度挖掘“善真”文化内涵，实现文化的有机渗透与深度转化；坚持弘扬办学理念，努力践行“新基础教育”实验研究的价值取向；清晰学生成长目标，系统架构学校课程图谱；提升管理品质，快速打造教师队伍；重视学校品牌建设，努力构建具有生命活力的现代型学校。

【校训文化】向善向上 求真求新

【办学理念】至善求真，适性扬才

【校风】崇德博学 主动发展     

【教风】修身敬业 乐教爱生

【学风】尊师守纪，自信好学

【校    歌】起航

【管理理念】尚善崇真，智慧融通

【课程理念】立善达真，求精求美

【教师形象】诚善养真，悦纳共进

【学生形象】向善明真 健美智创

【特色文化】习善求真、启智创新

二、文化解读

办学理念解读：至善求真，适性扬才

至善求真：“善”，是一个知行合一的词，包括善心和善行。“至善”表现为心地仁爱，品质淳厚，追求完善，有包容与感恩之心，与人和谐相处，内诚于心，外信于人，尊重自然、保护环境，从“小我”走向“大我”。

“真”也是一个知行合一的词，包括真心和真行，真心就是真心为人好的意识，真行就是真心意识下的行为。“求真”表现为天真无邪，充满灵气，真诚待人，崇尚科学，追求真知，不断创新，专心致志，勤奋认真的态度。

“至善”与“求真”是和谐统一的，是充满文明、充满智慧的，它昭示的是一种永不止息、创新超越的科学心态，是一种对完善、完美的境界孜孜不倦追求的人文精神。“善真”是薛小人对教育理想追寻的一种愿景，对教育理想实践的一种阐释，对教育理想人格的一种提炼。

 “适性扬才”：《中庸》中的论述“天命之谓性、率性之谓道、修道之谓教”中得以启发，提出“适性扬才”，内涵包括适人之性、适校之性和适社会之性三个方面。

适人之性，包含“因材施教、适性扬才、各成其才”之意，重点在于“保护天性”。教育应该顺应或者利用儿童的这种自动力，而不是扼杀天性。

适校之性，寓意“尊重规律、基于校情、文化传承”，重点在于“尊重个性”。学校教育应该从“共性”走向“个性”，从“整体划一”走向“关注差异”。

适社会之性，包含“公民意识”，重点在于“培养社会性”，指向人的社会性发展，为学生未来成为合格公民奠定基础。

【管理品质】精善崇真，聚合融通

求同存异，责任担当；常研常新，强己达人；沟通合作，智慧引领

【教师形象】诚善养真，悦纳共进

悦纳欣赏，同生共长；乐教善导，悦己育人；真研实干，自我超越

【学生形象】上善明真，慧学乐长

天真灵动，自信好学；勤学善思，立己为人；勇于创造，乐于分享。

【特色文化】习善求真、启智创新

孜孜不倦，习得品性；努力探索，追求真理；

激发潜能，开启智慧；学会创造，唯新是尔。

【课程文化】立善达真，求精求美

校风：崇德博学 主动发展

校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。学校将以德为核心，铸就高尚的师德和学生道德。师生能确立坚定不移的学习目标，切忌心浮气躁，做知识广博，学有专长的人。 在自由、平等、民主的校园氛围中，师生追求主动发展，实现自我超越。

教风：修身敬业 乐教爱生

教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映，是体现学校教师教学观、教材观、学生观、课堂观的整体行为，同时反映教师整体师德水平，协作意识的自觉行为。我们要以21世纪新型教师的标准成为自己成长的参照系，立德修身，把教书育人成为自己终身追求的事业目标。让爱生成为教师从教的灵魂，以满腔的热情和远大的志向把教育的每个细节做好，实现师生的共同成长。

学风：尊师守纪 自信好学

学风是全体学生应有的学习态度和钻研精神。我们要以尊重教师为核心，勤于思考、乐于思考。自觉尊重规则，守纪文明，，一丝不苟，精益求精。自觉培养勇于创新、积极进取的勇气和才干。尊重自己，树立信心，发奋学习、锲而不舍。

三、现状分析

1.取得成绩：文化立体架构，重塑形象，形成了系列特色。

(1)挖掘内涵，创构学校形象:在学校的各项工作中注意渗透和营造“善真”为核心的学校文化，践行“至善求真，适性扬才”的办学理念，对办学愿景、学校管理、课程建设，师生形象都有了自己的独特表达。

（2）视觉重建，创设校园环境：学校以文化建设为契机，进一步改善办学条件，优化育人环境，营造优质的教学氛围和良好的外在形象。老校区勇于传承，追求卓越，新校区移植创生，高位发展，用浓郁的文化氛围，让校园的每个角落都散发着文化的气息。

（3）自觉行动，创建特色项目：学校以“善真”文化为主导，“向善明真、健美智创”为育人目标，践行“至善求真，适性扬才”的办学理念，形成了系列特色项目。“三精”课程被确定为教育部第二批校本课程推进项目；“科技”特色项目在国家、省、市具有较大影响力；“农耕课程”能基于校情，与四季融合，形成了系列成果；“艺术体育”项目常年在市区级比赛中名列前茅。

2.存在问题：文化理念有机渗透和深度转化力度不够。（1）育人环境要再塑：老校区改造、新校区美化是后三年校园建设中需要关注的节点，如何系统思考校园环境建设，在三位一体中挖掘和转化校园建筑和空间的育人价值，提升学校品牌形象，还需要我们继续进行实践。（2）行为文化待渗透：学校办学理念需要更自然的流淌在日常行为中，于酵化后教化，以时间浸润空间，并以此改善思维方式，提高领导团队和教师文化践行的引领力和执行力，还需要我们继续进行探索。（3）特色品牌需打造：我们有了一些有影响力的特色项目，但如何基于学校文化特质、学生核心素养、育人目标的关照形成学校的特色品牌，还需要我们在梳理融合中进行重构。

四、发展目标

1.优化校园育人环境，彰显办学主张，充分激活文化的力量，在师生的价值观、思维方式和行为方式中充分体现学校的核心文化。

2.聚合融通，促进课程统整和特色项目的融通，系统架构和实施“善真少儿科学院”特色项目，争创区市级特色品牌。

五、主要措施

1．在空间再塑中打造善真环境文化。

以老校区改造，新校区文化建设为契机，进一步改善办学条件，优化育人环境。两个校区一脉互补，继续加强大楼门厅、主题长廊、各功能教室、校园十景的设计和使用，重点打造“院、墙、庭、廊、角”空间文化，用浓郁的文化氛围，使校园的每个空间，都为师生搭建成长的舞台，让每一个走进薛小的人都能感受到“善真”环境文化的独特魅力。

“院”指“善真少儿科学院”；“墙”指年级主题墙、班级外墙；“庭”指“若水、智山、智源”三处微景观；“廊”指悦享四季的文化连廊；“角”指散落于各楼层、各角落的开放书吧及小舞台。

2.在变革统领中践行善真行为文化。

（1）文化导向，重构机制：以“文化场”的力量催生内需，革新制度，导向人文，系统重构四大运行机制，实现制度的动态管理和实践创新；管理自育，强己达人，做强中层，夯实基层，不断实现“思路——行路——新思路——新行路”的转化。

（2）抓住节点，转变行为：以“行政管理微课题”为载体，在条块整合，推陈出新中显“尚善崇真，智慧融通”的管理行为；以“三精课程实施”为核心，在重组优化、启承转合中架“立善达真，求精求美”的课程文化；以“青年教师成长团”为平台，在分层推进、合作共生中塑“诚善养真，悦纳共进”的教师形象。以“善真娃素养工程”为抓手，在实践体验，丰盈活动中育“向善明真，健美智创”的学生特质。

3.在集群合作中彰显善真特色品牌。

（1）集聚品牌：将以往散点的国际数棋、航模、机器人、七巧板、农耕等特色项目进行统整，架构“善真少儿科学院”特色品牌工程，内含“科学与生活、学习与探究、实践与创造”系列的活动项目群。构建项目群自选超市并分期推出，在顶层设计，系列展开，梳理提炼中形成品牌。

（2）设置机构：架构善真少儿科学院“办公室”“活动部”“研训部”三大机构，各机构沟通协调，形成工作机制，策划学期系列活动。

（3）建设场馆：以 “善真少儿科学院”为中心打造“三园”特色品牌活动基地。

一是指“科学生活园”，基于“开心农场”实践区，挖掘自然与科学的关联，与四季融合，探究农耕中的科学。二是指“学习探究园”，依托“图书馆”“微机房”“科学小社团”等平台，在学与玩中激发孩子探究科学的兴趣。三是指“实践创造园”，借助专用教室，开设电路设计、木工课程、3D打印、趣味编程等项目。

（4）优化环境：在校园“院、墙、庭、廊、角”空间文化的打造中，要以特色项目为标识，以“向善明真，健美智创”为主题，凸显学校特色品牌的人文力量。

（5）丰富活动：依托每月“畅玩乐享”课程日，由校长室牵头，联动学生处、课程处、教科室，以年级组为实施主体，将探春、嬉夏、品秋、暖冬的四季主题与自然科学、社会生活有机融通，要求学生在“课程日”中能围绕科学，充分展现个性成长：通过“一个实验”“一个制作”“一个发明”“一篇论文”“一个故事”来让孩子们自由策划、自信表达，在亲身体验与独特的创造中快乐收获着，真正实现了“活动养人”。

（6）落实评价：加强过程管理，通过每学年评选“善真少儿科学小院士、小博士、小学士”“科学院优秀辅导员”等形式提升师生的参与积极性，彰显特色品牌的影响力和持续推进的生命力。

4.在课程创生中践行善真特色文化。

（1）聚焦核心素养，提升实施品质。

采用团队研究与个体实践相结合的方法，以学科组、年级组为单位申报项目，团队协作，集体研究，群策群力，汇集众智为大智。

A、国家课程校本推进中再提质。

规划导引，清思明向：紧扣学校新三年规划制定，对各学科的课程实施方案进行再制定再完善，各学科还要制定切实可行的教师教学指导手册。

创生文化，同生共长：固化每日一议课、每周一研究、每月一总结的制度，重点探索 “行政性教研方式变革”与“非行政性研究组织创生”，继续做好各层面的“问诊工作”（行政集中调研、骨干帮扶指导和组内互听互学）。进一步完善“优秀教师工作室”的运行机制，抱团发展，优势互补，激发更多师生成长的“内动力”，形成更多师生“自组织”。

聚焦专题，提升品质：在前期的研究基础上，各学科组要聚焦“学科育人价值的深度开发与转化”，解析不同学科教学育人价值的内涵及结构，按照一中心（教师发展）、三聚焦（ 教学设计、课型研究、课堂推进）和一拓展（ 学科活动）的策略，踏实做好从抽象（广泛、深入、全面、持续的理论学习）到具体（各领域持续开展的日常研究与专题研究），再从具体到抽象的过程，探寻学科育人价值深度开发的路径与策略。每学期初确定研究目标，教研组长作为第一责任人，策划好每一次的研究“专题”，构建“价值引领——前移学习——日常实践——普查调研——评价反馈”完整研究链，体现“能前沿——重过程——抓后续——促提升”的研究品质。利用三年时间梳理形成相应的“学科育人价值开发与转化”案例集。

课堂重建，促进转型：以质量提升为目标，以课堂转型为核心，以日常教研为抓手，以团队文化为保障，立足教学常规，从课堂教学问题研究、教学开放设计、课堂实践反思三个方面入手，进行“适性课堂”的教学研究，进一步提炼课堂特质，通过“适性课堂”的学习环境、学习目标、学习方式、学习评价的研究去建设我们的课堂。

拓展课程，丰厚素养：通过多项融通，打通各学科、校内外，灵活创生学科拓展性活动的育人价值。语文学科着力建设好三个拓展课程——写字课程、朗读课程和精品阅读课程，数学学科要进一步开发“数学思维训练”“数学折纸”“数学魔方”等校本课程，努力创建“启思明理，手脑协同”的数学实验课程基地；英语学科要提升“口语交际”校本课程的实施品质，力争评为区精品课程。

改革评价，提升学力：为使基础学力评价切实落地，学校、学科层面要以理清学科核心素养为龙头，依据国家课程标准和学生特质，成立以学科主任为领衔人，教研组长和骨干教师为成员的学科核心素养评价项目组，在进行文献研究的基础上凝练本学科核心素养的校本化表达，以此开发评价工具，探索具有我校特色的评价体系。

B、校本课程传承创生中显特色。

有序推进“三精课程”的开发与实施，从点的聚焦（典型课例）到线的联结（课程群落）最后到面的铺开（课程体系），努力打破边界生成多元的课程开发主体，因校制宜的做好课程目标、组织单元、实施方式、评价递进的序列构建，顺利通过课题结题。进一步优化“畅玩乐享”主题课程的开发与实施，点亮校本品牌；依托《食育》校本课程的开发，进行学生习惯养成教育；建设基于创客教育的特色课程共享平台，形成课程成果的辐射圈子。

六、年度主要发展目标

1.2018.9—2019.8年度

（1）构建基于精神力系统下的学校文化执行力系统。

（2）在老校区改造中推进两个校区四季连廊的整体规划和实施。

（3）统整课程和融合特色项目，系统架构和实施“善真少儿科学院”特色品牌。

（4）根据培养目标，完善学校课程体系，进一步丰富和完善“畅玩乐享”主题课程体系，力争成为市区主动发展项目优秀案例，尝试开发食育课程。

2.2019.9—2020.8年度

（1）优化学校的视觉形象，让学校环境，师生日常行为与文化相融相生。

（2）形成学校文化建设纲要，内含学校文化引领下的“精神力”“执行力”“形象力”系统。

（3）挖掘和转化“善真少儿科学院”特色品牌项目创建中的育人价值，让学校特色品牌系列项目成为学校发展，师生成长的平台。

（4）开发和优化与学校持续发展、特色品牌创建相适应的特色课程，研发出适合薛小学子的精品农耕课程，“口语交际”要争取成为区精品校本课程。

3.2020.9—2021.8年度

（1）在日常实践和集群合作中梳理、提炼，学校文化的核心表达。文化理念能有机渗透在师生的价值观、思维方式和行为方式中。

（2）“善真少儿科学院”特色品牌在省市区有一定影响力。

（3）完善和丰富有薛小特色的学校课程体系，新增2-3门特色课程，努力创建“启思明理，手脑协同”的数学实验课程基地，编写《食育》校本教材。