学校“善真少儿科学院”特色品牌的创建与实施

学校“善真少儿科学院”特色品牌的创建与实施

一、为什么创建？

1.基于价值引领

（1）国家号召：“创新是一个民族进步的灵魂”。党中央、国务院印发《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》。围绕建设创新型国家目标，强调把突出培养创新型科技人才作为首要任务。要培养创新人才，必须从小学抓起，要重点培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。

（2）核心素养：国家颁布中国学生发展核心素养的目标体系提出三个层次、六个方面。其中特别强调科学精神、学会学习、实践创新。核心素养体系中重点体现：创新设计、工程思维、技术意识、物化能力、图样表达。

2.基于学校特色

（1）特色传承：我校是江苏省、常州市、新北区科技教育特色学校，常州市益智模型俱乐部。学校将科学教育作为学校素质教育的重要支点，经过多年的发展与积累，学校有较大面积的科技活动场馆与一批较专业的科技辅导员。

学校科技活动项目较多，有国际数棋、机器人、3D打印、3D建模、航空模型、建筑模型、直线竞速赛车、电子工程师、乐创挑战项目、编程、魔方、搭支架、农耕种植等。其中国际数棋、机器人、航模是我校最早开展的科技活动项目，在这些项目发展的基础上，又不断扩展了其他科技活动项目。

从2006年开始，我校把国际数棋作为各年级的校本课程内容，从2009年开始，其他科技项目也陆续也进入校本课程中。着力将知识和体验结合起来，在教学中以开发学生能力，通过发现并提出问题、收集信息、讨论问题、动手实践等开放性的教学手段，提高学生的综合素质，将逐步形成我校的科技教育校本教材。

（2）经验成果：学校科技活动搞得有声有色，在国家、省、市、区各类竞赛中能取得优异成绩，先后出版了《国际数棋教程》校本教材、编写了基于3Done的校本教材《生活创想家》，并参与趣味编程丛书编写《喵星救援——场景化互动编程》并出版，编写了《农耕文化》校本教材。学校先后获得新北区科技教育特色学校、常州市科技教育特色学校、江苏省科技教育特色学校、常州市科普基地、常州市益智模型俱乐部、江苏省少儿科学院等称号。

3.基于育人目标

薛家中心小学是一座百年老校，在传承百年办学历史的基础上，我们确立了“善真”学校文化，“至善求真，适性扬才”的办学理念，“上善明真，慧学乐长”的育人目标，应适人之性，适校之性，适社会之性，希望学生崇尚科学，在活动场所中追求真知，不断创新，做中学习，玩中学习，在玩中激发兴趣，树立信心，提升能力，增长智慧。

二、怎么创建？

（一）创建目标：因地制宜进行以“科学”为主题的场馆、校园环境、外围空间、课程等的建构，为孩子搭建一个通过学习养成、劳动实践、体验探究等活动的“园区”，从而促进学生科学品格的养成。

1.创建“少儿善真科学院”学习场域，在环境建设中打造实践、体验的时空；

2.开发“少儿善真科学院”系列校本课程，形成一个课程群落，在课程学习中促进学生科学品格的形成；

3.开展“少儿善真科学院”系列实践体验和主题活动，形成实践和活动范式；

4.创新“少儿善真科学院”学生评价体系，通过多元的评价方式促进学生科学品格的养成和提升；

（二）创建内容及措施

1. 建设“少儿善真科学院”环境文化

以科学特色项目为标识，在校园打造“院、墙、庭、廊、角”空间文化。加强各大楼门厅、主题长廊、校园景观的设计和使用。进行校园环境营造、主题场馆建设、外围空间构筑、网络平台架构。以活跃的空间文化布局诠释“少儿科学院”的深刻内涵。

（1）环境营造

“悦享四季”分层设计。以四季中的二十四节气为主要载体，与学生生活有机勾连，让节气中的智慧启迪孩子们的心灵，让中华传统文化滋养学生。“主题连廊”年级包干，“班级墙报”月月更新。让所有的时空都释放出“科学”教育价值，让所有的时空都成为课程场景。“成果分享”搭建平台，让孩子们学习作品的形成、展示、发布、分享成为校园里最美丽的景观。

（2）区域建设

以 “善真少儿科学院”为中心打造“三区”特色品牌活动基地。一是指“学习探究区”， 依托“学科教室”“图书馆”“微机房”“科学小社团”“专题网站”等平台，在学与玩中激发孩子探究科学的兴趣。二是指“实践创造区”，借助无土栽培连廊，探究传统农耕与现代科技的内在关联；利用专用科技教室，开设电路设计、木工课程、3D打印、趣味编程等项目。三是指“成果分享区”，依托散落在校园的“展示台”，定期的“发布会”，让孩子们作品的形成、展示、发布、分享成为校园里最美丽的景观。

（3）外围空间

我们将全面开发融合学校周边特有的资源，包括薛家水利公园、佳农生态园新龙生态林、气象服务中心、污水处理厂等，不断拓展和丰富学生体验空间的内涵，构筑“校内为主，校外为辅”的体验空间网络。我们还将借力全校四千多名孩子的家庭资源，每一个家庭都蕴含着丰富的品格养成教育资源，我们将借助“家长学校”的建设，助力于该项目的建设，不断开发与利用这些优质资源。

（4）网络架构

学校将通过学校QQ群、微信公众号专题网站，将“少儿科学院”各个主题场馆的图片、文字介绍、过程评价、亮点特色等上传到平台，提升该过程的辐射效应。

2. 开发“少儿善真科学院”系列课程

（1）因地制宜开发农耕课程

依托学校的“开心农场”（无土栽培），了解农耕知识，将农事与实践探索结合，使其称为孩子们最接地气、最受欢迎的实践探究基地；开发《农耕课程》，既为丰富校本课程打下牢固基础，又全方面的提升学生的实践创新能力，合作探究能力，吃苦耐劳精神，团结奉献精神，审美情趣等，使之成为师生探究的乐园、创造的天地、成长的沃土。

（2）适校之性开发创客课程群

科技教育是我校的传统特色项目。基于以上考虑，“少儿科学院”将以“STEAM视野和创客教育相融合的理念”为核心，打通各领域、各学科之间的联系，使学习真正成为一种主客交融、联系纵横的综合性、整体性的学习，逐步形成具有特色的创客课程群。不仅彰显学校科技创新特色，也是着眼于培养学生创新精神和实践能力。

（3）成人之美开发智慧数学课程群

以益智教学具和益智活动为主要事实手段，注重实践、注重动手、注重过程、注重趣味，在做数学、说数学、玩数学中促进学生的全脑发展，增强思维意识，培养探究数学的兴趣，提升动手实验的能力和创新实践的精神。构建“一核两翼三平台”的课程实施体系，其中课堂教学是课程建设的核心，学科拓展活动和课程研发中心则是两翼，实践探究平台、教学资源平台、互动反馈平台既是课程研发的载体，也是对课堂教学的有效支撑，还是学科拓展活动的有力辅助。

3. 开展“少儿善真科学院”特色活动

(1)常规活动求精致

一年一度的学校善真科技节活动，将充分利用少儿科学院这一空间，与科学课程整合，各年级和学生共同开发设计主题活动，每个主题下，又可以依据学生年龄特点和成长需求，设计丰富多彩的活动菜单供学生选择。在自主选择活动的过程中，培养学生与人和谐相处、合作探究、追求完善的品格。

（2）特色活动经典化

一月一次的畅玩乐享主题活动，充分发挥少儿科学院这一空间的优势，与四季勾连，以主题统整每个季节的节气活动，建立起节气之间的横向内在关联。通过开展节气活动，参与实践，感受节气中的科学元素，激发学生自我生长意识，感受科学探究的乐趣，进而培养学生追求真知、不断探究的品格。

（3）创新活动成亮点

为使更多的学生参与到活动中来，发挥长处，张扬个性，培育学生崇尚科学的品质，我们准备每学期开设这样5个活动：

小讲坛：对已经开展或有一定研究成果进行讲解。目的为提升学生科学素养，增强参与社会和经济发展的能力。小讲坛主要围绕学生在生活中开展的小调查、小发明等展开。

小论文：科学活动中进行科学观察、实验或考察后形成书面总结。知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想。

小发明：运用已有的科学知识和实际能力，在日常学习、生活中，对那些感到不方便、不称心的东西，加以改进和创新，培养创作能力、思维能力。

小调查：结合学习与生活实际，对所关注的事物进行实地探访，通过观察、调查、研究等方法,了解和弄清事物的真实状况，引发思考。

小竞赛：以赛促学，鼓励学生参加竞赛活动。培养学生的动手能力、创新思维能力。

4. 形成“少儿善真科学院”评价体系

为了提升学生的善真科学素养，我们将积极探索评价机制，在评价内容、评价标准、评价方式等方面，进一步优化。

评价内容关注科学化：我校着重围开展的相关活动作为评价的内容，如评选勤劳种植小营员、优秀小农场主、科学小讲师、小小发明家、科学小院士、未来科学家等等，重在评价学生在课程和活动中的科学知识和科学能力。

评价标准关注多元化：为了让评价进一步发挥功能，我们在评价标准上我们将围绕勤学善真娃、好问善真娃、合作善真娃、智慧善真娃、创新善真娃进行五项善真娃评比，并结合成长手册的过程化评价，重在评价学生的科学行为和科学精神。

评价方式关注立体化：采用校内校外相结合、学校与家庭相结合、学生自评、学生互评、任课教师评议、班主任评议、家长评议等多种方式对学生进行立体、多样的评价来关注学生在活动中的科学情趣和科学意志。通过班级、年级、校级层层推选、层层表彰，进一步促进学生的品格提升。

三、形成什么成果？

1.建设一支“少儿善真科学院”品牌特色项目的教师队伍

建立一支结构层次清晰，能创造性地实施好学生品格提升工程的师资队伍。通过微团队的组合形式，做到学校所有教师参加学生品格提升工程培训，并能创造性实践善真科学德育课程，形成一批对提升学生品格项目实施具有一定研究的骨干教师群。

2.完成一套“少儿善真科学院” 品牌特色项目的校本课程

加强农耕、创客校本课程的开发，努力提供丰富的学习素材和多样化的学习条件，并形成难易不同的课程资源，为不同潜质、不同水平学生的发展提供个性化学习的选择和帮助，促进学生全面而有个性的发展。

3.形成一批“少儿善真科学院” 品牌特色项目的物化成果

以总结报告、图片视频、研究论文、统计数据等形式凸显阶段成果。

4.优化一个“少儿善真科学院” 品牌特色项目的运行机制

在品格提升工程的创建活动中，着眼于全方位改善人与自然的关系，进一步发掘学科文化，加强学科间的拓展与融合，实现跨学科学习，培育学生学科核心素养，形成人文情怀与科学思维的有机统一，构建全学科育人新模式。

5.打造一种“少儿善真科学院” 品牌特色项目的育人氛围

充分利用学校硬件设施和校外各种资源，积极构建学生学习平台，着眼于课内与课外结合、校内与校外接轨、理论与实践相联系的多方位教育新情境，使校园成为围绕科学的课程、师资、资源统一的平台，成为新的教学理念、方法、路径的融合平台，形成鲜明特色的善真科学教育环境。

四、组织保障及责任分工

1.组织保障

成立学校“善真少儿科学院”领导小组，统筹各项工作。

组 长：盛亚萍

副组长：周静 吴春燕 朱小昌 祝卫其

成 员：各学科责任人、行政管理人员

“善真少儿科学院”机构设置：架构“善真少儿科学院”“办公室”“环境部”“课程部”“活动部”四大机构，各机构沟通协调，形成工作机制，架构“科学院”系列课程，组建课程实施队伍，策划学期系列活动。

2.责任分工