综合融通提内涵，凝心聚智谱新篇

综合融通提内涵，凝心聚智谱新篇

在传承百年办学历史的基础上，我们凝练了“善真”学校文化，深入践行“至善求真，适性扬才”的办学理念，文化筑基，管理共策，课程共创，课堂共研，资源共享，师生共长。一年来，学校取得以下荣誉：被评为“江苏省绿色学校”“江苏省健康促进金奖学校”“常州市先进基层党组织”“常州市教育装备运用示范校” “常州市优秀小记者站”“常州市平安校园”“新北区通讯报道先进学校”“新北区少先队工作五星级学校”。

我们向“善”出发，向“真”而行，不断探讨“党建的力量为几何？”,不断诠释“课程的内涵是什么?”,不断追问“师生的发展在哪里”……

定格美好——2019年，我们在哪里？

一、党建领航，筑牢思想根基

（一）搭建榜样示范平台：让党建工作与教育教学圆融共振。

借助道德讲堂，开展了“逐梦新时代?巾帼绽芳华”演讲比赛，八位老师讲述了自己的身边事，用动人的事迹教育身边人。他们用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥先锋模范作用，使广大教师学有榜样、干有目标。学校还利用微信公众号，向全体师生及家长推出我校优秀教师。

（二）打造骨干教师：让队伍建设与教育质量智慧共生。

学校通过教师大会，依托“学习强国”平台，在组织全体教师学习政治理论、提高政治站位的同时，以校本研修活动为载体，聚焦“教师职业理想”，通过“总结座谈，集中培训——自我剖析，制定规划——双向论证，完善规划——有向实施，阶段小结” 在规划中促成长。依托每月例会，利用“薛小讲坛”进行骨干教师“践行教育信条——我的成长故事”交流，激发教师群体的发展自觉，在节点中促自信。以“青年教师成长团”“校优秀教师工作室”为培育骨干阵地，“青蓝结对”为日常载体，在互助中促提升，不断提升青年教师乃至成熟教师的专业素养。

（三）开展主题教育活动：让党建工作与队建工作互促共长。

在党支部的领导下，学校大队部积极开展“争做新时代好队员”“敬老爱老行动”“瞻仰英烈”“寻访常州地铁”“探秘生命健康产业园”“争做守法小公民”“寻访身边的英雄”等主题教育活动，教育引导全体少先队员集结在星星火炬旗帜下，听党话，跟党走，红色基因代代传。还有与薛家邮局联合开展的《“善真”乌恰情，益“邮”携手行》活动，学生捐献书籍，邮局负责整理、邮寄，把满满的爱心寄往新疆寄往克州乌恰县。同时，还参与金融职业体验，在邮政储蓄银行熟悉自主柜员机具、银行单据填写流程、“四声服务”等工作礼仪，体验邮局工作人员的专业和敬业。在生命教育月中，我们与常州二院“心手相连，点亮生命”公益培训团队合作，开展心肺复苏急救知识普及和技能指导活动。

二、依法治校，坚守清廉底线

（一）建章立制，以法固“本”

1.深化制度建设。为了进一步完善现代学校制度，各条线责任人通过调查问卷、教师座谈等多种方式，自下而上，自上而下，积极听取老师的心声，按照新的办学定位和新的发展战略目标，对学校章程和制度再次进行了梳理重建。

2.完善决策程序。坚持民主集中制和集体决策原则，统筹兼顾，固化“三重一大”集体决策制度运行规范。凡属学校“三重一大”事项，都一定经学校党政领导以会议形式集体研究决定。并坚持校务公开，通过各种形式和途径倾听师生的意见和建议。

（二）师德师风，为师之本：抓住主题教育契机，举行“新时代教师职业规范”专题学习会议，组织教师签署拒绝有偿补课的公开承诺书，开展师德师风自查自纠活动，对标自查，全面梳理，自觉将廉洁从教的要求内化于心、外化于行。同时健全了学校、教师、学生、家长、社会共同参与的师德师风监督网络体系，通过学生访谈、家长问卷，分组述职等多种形式进行自查互评，照镜子，找差距，扬长避短。

三、节点助推，激扬善真文化

（一）动力变革，特色兴校，学校发展走向“新跨越”：新发展赋予新使命，新征程激发新作为。2019年4月，学校迎来三年一次的区素质教育督导评估，督导组给予了高度评价，认为学校育人目标明确，依法建校管理高效；教师培养目标明确，研究活动有序推进；特色项目打造优势明显，基于校情开展活动；校本课程群开发有效，四季课程统整引领；课堂教学开放互动，学生常规养成好。同时也期待薛小早日创新优质学校，加强辐射引领作用。2019年11月，接受了常州市生态文明教育示范校创建的现场评估，评估专家组漫步绿色校园，充分感受环境养人；聆听成果汇报，深入了解教育塑人；给予高度评价，期望迈向更高目标——国际生态学校迈进！

（二）培植新质，跨界整合，课程图谱收获“新生长”：“农耕课程”“创客课程”“畅玩乐享”课程……特色化、主题化、多元化的校本课程群的设计与开发，让寻常的校园生活充盈着创造之乐、成长之美，是学生内涵发展、自由发展的一把金钥匙。2019年1月，教育部第二批校本课程推进项目《三精课程：指向学生核心素养培育的校本课程群开发研究》已顺利通过结题。

（三）深耕厚植，吸纳共进，善真教师劲起 “新发展”：谋求新发展，领航再出发。老师们在自觉发展中吸纳共进，在智慧分享中彼此欣赏，在主动创生中互相成就，一个个脱颖而出。曹燕老师被评为“全国优秀教师”、黄金萍被评为“龙城十佳班主任”、沈彩虹、张建妹分别被评为常州市特级班主任（全常州市仅20名）、高级班主任。有2名老师获省评优课一等奖，6名教师获得区骏马杯一等奖，4名教师获得区二等奖；在区蓝天杯教学评优中，2名教师获得一等奖，2名教师获得二等奖。

（四）辐射聚能，节点助推，课堂研讨展现“新风采”： 2019年4月，学校承办了区课程实施成果展示活动，全区有200多人参与了本次活动。2019年10月，常州市小学语文三年级统编教材培训活动在我校举行，曹燕老师从一年级的《小鸟念书》到二年级的《寒号鸟》再到三年级的《在牛肚子里旅行》，三次统编教材的课堂展示，看到了学生跟着统编教材一起成长的足迹。同时，市语文教研员朱洁茹老师还赞赏了薛小娃们的优秀语文素养。2019年11月，学校承办了全国“新基础教育”研究学生工作专题研修活动，张建妹和王倩倩两位党员老师呈现了精彩的班队研讨课，祝卫其副校长还聚焦资源开发进行了专题发言。节点增值促成长，辐射引领求共进，百年薛小在一次次辐射带动中不断提高课堂内生力量，展现了薛小 “善真教育”的新风采！

（五）长程策划，精进臻善，仪式教育体验“新幸福”：仪式教育是我校一道靓丽风景——精心策划、精心组织、精心实施，拉长过程，注重细节，勇于创新。三年级十岁成长仪式，心存感恩，幸福成长；六年级毕业典礼，行远思恩，逐梦未来。

（六）集聚资源，合力驱动，社团活动喜结“新硕果”：社团硕果累累、香溢校园，各项竞赛再借东风、喜创辉煌。科技社团中，木模获省赛团体一等奖，乐创挑战赛、纸模、直线竞速赛车、电子工程师等项目获省赛团体二等奖，仿生机器人获市赛团体一等奖，创客大赛创意智造、趣味编程获区赛一等奖，3D绘笔获区赛二等奖。艺术社团中，合唱获市赛一等奖、朗诵获市赛一等奖、舞蹈获市赛三等奖。体育运动社团中，排球队获市赛男子第二、女子第三名，并获得了秋季联赛的第一二名，田径队再摘区秋季运动会冠军。丰富多彩的社团活动，为全体学生的发展和成长提供了丰富的土壤。成功背后，凝聚的是一群有情怀的善真老师的汗水和智慧！

四、日常变革，彰显蜕变之美

（一）创新机制，主动可为，激活了管理动力。

面对两个校区的管理现状，我校尝试了校区综合管理“执行校长”制和学校统领项目条线责任制，引领中层做好“三个一”（即研究一项管理微课题、引领一个学科建设、蹲点一个年级组），激发了每位中层的自觉主动、责任担当、系统共生的意识。

1.坚持“日巡课反馈即时制”：两校区在期初就统筹安排巡课表，每节课都定人巡视全校的课堂管理和教学常规，巡视结果及时公布在各校区QQ群，突出亮点，表彰典型，指出问题，提出建议。对个别不到位的则是采用了“点”的即时干预（利用QQ或短信个别提醒），并与教师教育教学常规月考核挂钩。

2.实行“项目领衔制”：月常规汇报采用项目合作的方式，每个年级组推荐4名有责任心、有慧心的年轻教师，组建了4个常规瞭望项目组，各由一名副校长领衔，关注师生常规，聚焦亮点，发现问题，贡献对策。

（二）重组优化，丰富研修，进行了顶层设计。

指向学生核心素养的培育，聚焦国家课程校本化实施和校本课程特色化开发，依托五大机制，我们整体建构了“三精”课程体系，有向推进课程实施。

1.丰富研修，教研育人。

（1）统分结合式：形成了“年级教研组←→校区联合组←→全校学科组”统分结合交互式教研，做到一周一项目，一月一联动。

（2）前移后续式：采用“四个一”方式：一份研讨手册、一次课例教学、一个专题报告和一张教研简报，不断优化了前移后续研修机制，注重了过程精致和效益落实。

（3）专题引领式：完善了教研组长领衔专题教研制，促进教研组自能研究。每学期各年级教研组至少领衔一次学科大组教研，从确定主题到备课磨课，从上课说课到专题汇报，都由组员合作完成，使得每一个教师都有机会从活动的参与者转变为组织者，教师的责任意识、协作研究能力明显提升。不仅提升了骨干的成熟度，也增长了老师的自信心。

2.集群合作，特色开发。我们依托省级立项课题《三精课程：指向学生核心素养培育的校本课程群开发研究》的实施，在核心文化的关照下，形成了核心素养的校本化解读，建构了独特的“课程图谱”，以课程的集群合作促进学校文化的深化互补与拓展。

（1）农耕课程再突破：奥园校区以无土栽培实验室作为育人平台，开展无土栽培研究，把科学探究与班队活动整合在一起。

（2）非遗课程再拓展：为了让非遗文化融入孩子的生活，更好地展示非遗文化的价值和魅力，我校和华夏艺博园合作开发了《行走的非遗》课程群，以《刻纸》校本课程为局部试点，再由点及面带出了《留青竹刻》《乱针绣》等课程。华夏艺博园作为综合实践基地，后续还将继续联合开发手绘梳篦、创意制陶等课程。

（三）以文化人，聚合资源，丰富了学生活动。

1.融通活动设计， 重建校园生活。

以“畅玩乐享德育课程的建设”为主动发展项目，以追寻学生的生命成长为根本，以“自由畅玩、乐享乐智”为核心要义，以“四季节语”活动为主要载体，努力实现了“四大融通”： 一是注重与校园学生学习生活的融通，体现学习与生活的整体综合；二是积极实现活动的重心下移，与班队活动与班级文化建设整合融通；三是进一步打通了学科壁垒，与学生的综合实践活动、研究性学习活动等融通；四注重活动中教育资源的整合与利用，沟通校内、外一切可利用资源，形成整体融通的资源应用。把“家委会”为代表的各类“家长共同体”融入学校管理系统。

3月，以“爱”为关键词，开展生命教育系列活动，爱在春天，学会感恩。

4月，以“长”为关键词，开展了体育节活动。沸腾——薛小的运动大片又上映啦！

6月，以“乐”为关键词，开展善真艺术节活动，童心璀璨，筑梦远航。上午载歌载舞，欢庆六一；下午孩子为王，快乐游园。

9月，以“新”为关键词，融通假期与期初生活，以研学为攻略，润泽道德成长。

11月，以“品”为关键词，开展读书节成果展示。

12月，以“创”为关键词，科技筑梦，创新成长，开展科技嘉年华活动。

2.创新评价变革，提升成长悦度。充分发挥“善真银行”的评价机制，各班利用“善真积分卡”，鼓励学生修正日常言行，提升道德品质。每月组织评选“善真之星”，进行隆重的表彰并将事迹呈现在年级“学生风采墙”处；学期末评选“最美少年”，人员在月星星中产生。

扬帆起航——2020年，我们即将走向哪里？

一、在学校文化和特色项目建设中：进一步提升文化理念有机渗透和深度转化力度。

1.育人环境要再塑。老校区改造是校园建设中需要关注的节点，如何进一步挖掘和转化校园建筑和空间的育人价值，提升学校品牌形象，还需要我们进行系统思考。

2.特色品牌需打造。我们有了一些有影响力的特色项目，但如何基于学校文化特质，学生核心素养，育人目标的关照形成学校的特色品牌，后续我们将在梳理融合中重点打造“善真少儿科学院”特色品牌，争取成为市区“学生品格提升工程项目”。

二、在学科教学变革和教师发展领域中：进一步提升教师专业发展水平和课程开发力

1.课程实施的再提质。国家课程要进一步明晰校本转化的路径，要形成校本化的研究成果集册。校本课程要进一步彰显创造之美，一方面有序推进“善真少儿科学院”课程群开发与实施，重点开发3D打印、数学实验课程。另一方面逐步创建综合实践活动课程与教学特色，奥园校区的无土栽培探索实践要有成果，

2.学科研究的再突破。聚焦“学科育人价值的全面开发与研究”， 各学科组要组织教育信条的深度学习活动，组建核心攻坚项目组，形成书稿内容框架结构，面向全体老师征集教学设计、案例论文，各学科要形成《教师教学指导手册》。

3.教师发展的再跨越。以曹燕、黄金萍、沈彩虹等老师为校内工作室领衔人，打造一批在区域有较大影响力的老师。

三、在学生工作变革及班主任、学生成长领域中：进一步明晰学生成长系列主题和德育特色。

1.学生活动要重融通：继续做好“畅玩乐享”主题活动的开发与实施，成为市区前瞻性项目。

2．公民素养要再提升：在育人目标体系的引领下，打造“善真娃素养工程”，明确标准，规范实施，让评价落地生根。

满载收获，我们怀揣梦想，奔向希望。正视问题，我们继续前行，锲而不舍。相信，在下一个旅程，生命将绽放得更加灿烂！让我们携手创造，翘首以盼，共同谱写薛小善真新篇章！