《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，虽然文章篇幅短小，但对于三年级学生来说也有一定难度，因为这是他们与文言文的正式相遇。

在本节课的教学中，首先我认为学生第一次与文言文接触，重要的一点就是要解决朗读,通过教师的两次范读，示范正音以及词句间的停顿，帮助学生培养文言文的语感，让学生愿意去亲近文言文。之后通过自由读、指名读、男女生赛读等方式,让学生几乎达到可以背诵的地步。其次我充分尊重学生的主体地位，让他们充分地读，大胆地想，勇敢地说，尽情地演。并依托文本抓住空白空间，引导学生大胆想象：小朋友们会叫些什么？喊些什么？他们当时的心情怎样？司马光是怎么砸缸的？在学生们积极踊跃地表演基础上,进一步体会群儿慌张的样子。最后在课的结尾处，我让学生们大胆想象，深入情景：如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎样做呢？由于时间仓促，我对于学生的回答没有给予很正确的评价。孩子们想象丰富，有说找梯子的，也有说几个小朋友叠起来，把那个落水的小朋友拉上来。听了他们的回答，我并没有在第一时间和孩子们一齐推敲这些办法的可行性，比如要是找梯子的话可能还不如喊大人快。

    通过这节课的教学，我深深地感悟到教学设计应丰富多彩，应在学生现有的生活经验积累的基础上引导他们用心思考，展开想象，大胆创新，展示个性，这样的课堂才会更有生命力。