教《梅兰芳蓄须》时，有这样一个教学片断：

【案例一】

师：找出表现了梅兰芳先生高尚的民族气节的句子，读一读。

生：学生研读课文，同桌互相讨论，读读相关语句。

师：梅兰芳先生是怎么装病的？

生1：梅兰芳装病是打伤寒预防针，连日发高烧，额头滚烫滚烫，差点儿丢了性命。

师：此时此刻，你认为梅兰芳是个什么样的人？

生1：梅兰芳先生是一个坚贞不屈、铁骨铮铮的人。

师：梅兰芳的行为，赢得了许多中国人的尊敬，人们仅仅是被他的京剧艺术所折服吗？

生2：不，应该更是为他的民族气节所折服。

师:能具体地说一说吗？

生：他宁愿（蓄须），宁愿（卖房度日、自伤身体），也不愿失去作为一个有骨气的中国人应具备的民族气节。

师：让我们再来读读文中的这句话，朗读时要把“宁愿”读重一些，语速快一点。

【分析和反思】：这个教学片断中，我让每一个孩子都积极制动地参与到课堂中来。利用课文中的描写指导学生感情朗读，感情朗读指导时，引导学生围绕学习提示中的问题，自主筛选重要信息并进行整理归纳。在归纳拒演的办法时，学生通过默读勾画会找到很多信息，  如藏身租界、远避香港、寻找借口、蓄须明志、打针装病。同样，在归纳遇到的困难和危险时也会找到很多信息，如不能登台演出、忍受逼迫和随时的骚扰、没钱养家、险些丢命。用问题引导学生梳理出主要的拒演办法和他所经历的困难与危险，从而感受他的民族气节。

l