1月教学反思

谢星赟

时光如梭，转眼间时间已到了一月，而一学期的工作也即将结束。一月的课程以复习课为主，但因复习课没有了新授课那样的多样环节与新知识的吸引，十分容易引起学生的疲劳和厌倦。

复习课，大多数学生听课较为认真，能积极主动地参与到课堂中来，而且对于讲解的内容也基本能掌握，但其实对于基础薄弱的潜能生，他们不能跟上老师的部分，对于那些没讲解的的题一定还是没有理解，所以课上难免有几个发呆开小差的漏网之鱼。而教学上，我通常是以教师讲解为主，虽有全班活动和学生讲解，但都是在老师带领下进行的，没有真正放手给学生，所以复习课堂效率并不高。

所以，对于复习课，我认为自己需要做以下改进：

一、小组学习，重心下移

    新课程标准倡导合作学习、探究学习，教师只是学生学习的引导者，要将话语权交给学生。课堂上，我虽然有让学生讲解的环节，但实际这只是少数同学的展示，大部分学生没有真正参与进来。复习课也需要小组活动，比如在讲解一大题之后，可以让学生以小组为单位再讲讲这些题的要点，没讲到的题组内成员之间可以互相帮助，这样就解决了潜能生跟不上的问题，让没个学生都得到参与。  

二、讲练结合，提高效率

即使讲解得再细致，一味地听讲也会让学生容易感到疲劳。所以如果能让学生调动多重感官，以听、说、读、写的形式参与课堂，一定能提高听课效率。比如在讲解It’s time to do/ for doing，some和any的用法时，除了让学生记录笔记还能及时用变式训练进行操练巩固，一方面可以让学生加深知识点印象，一方面还可以使课堂不那么枯燥。

    总之，根据新课标理念，复习课也应该不断创新。根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，调动学生学习的积极性，发挥主动性，提高学习效率。