读《小学数学教学新视野》有感

寒假里，我阅读了吴亚萍老师的《小学数学教学新视野》这本书，收获很多。

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学。在我们的现实教学中，有的老师只注重“怎样教”，而忽视了对学生真实思维活动的深入了解和分析，即关注学生“怎样学”。我们在教学中不能脱离对学生学习活动的深入研究和理论分析，不能只是简单的经验总结，要关注学生在课堂中的错例，并进行错题分析。

通过读这本书，我领悟到在教学中不仅要了解数学知识内容的体系，更要了解每一个学习阶段学生的认知特点。只有了解学生具体某一阶段的认知特点之后，才能针对这些认知特点来合理地设计教学过程并选用合适的教学方法，使教学过程符合学生的心理特点，能抓住他们的学习兴趣，也使教学方法易于被学生接受，能达到较好的教学效果。这样才能进一步拓展知识难度、挖掘知识深度。因此，了解学生的年龄特征和认知特点是备课的重要部分，也就是所说的“备学生”。“知已知彼、百战不殆”这一兵法策略，也适用于我们的数学教学。“备学生”是有效设计和组织教学的前提。

比如，我们二年级教学内容的组织要遵循二年级小学生的认识规律、知识背景和活动经验，开展有利于师生互动的活动，重视引导学生进行观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动，促进学生理解数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯。

书中，吴亚萍老师提倡把学生学习数学的活动置于问题情境中，把解决问题贯穿于获取知识和进行解题的一般策略，并使学生的数学能力向非数学能力迁移。这些观点是把数学学习的目的向更深层次挖掘，揭示了学生学习数学的目的不仅仅是学会知识内容本身，也不是学会解决现在的数学问题就可以了，而是要学会解决所有问题的方法和解决问题的一般策略。

在教学中我们从学生的实际出发，创设合适的问题情境，激发学生学习数学的兴趣，不断提高发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决问题的能力。

阅读此书后，我深刻感受到在教学过程中培养学生解决问题的能力和掌握一般数学思考方法的必要性。今后在教学过程中要有意识地从教学内容中发现、提炼数学思想和问题解决的一般策略，并且有意识地传授给学生，同时也让学生认识到学习目的的重要性。

例如二年级下册《时、分、秒》单元，我们首先了解本单元的教学目标，从知识和技能这一方面来说，使学生通过对钟面的观察活动，认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能正确认、读钟面上表示的时间。这就要求我们充分利用学生已有的生活经验，引领学生在自主活动中认识常用的时间单位，初步建立有关的时间观念。另外，让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识，为学生提供合适的认知平台，有利于学生在具体的活动中获得对钟面结构的深刻印象，为进一步认识时间打下扎实的基础，进而达成数学思考和问题解决方面的目标。

《小学数学教学新视野》这本书对我教学方面帮助很大，也希望自己在教学中进一步探索和实践，在小学数学教育中收获更多。