愿生命少一些意外 让教学多一些“意外”

当我打开电脑，准备敲下第一个字的时候，我的脑海里却依然是当年众志成城的“新冠病毒”抗疫之战，足不出户的每一位中华儿女都成为此次战“疫”的重要成员，我，一个普通的人民教师，也不例外。在这个特别的寒假里，我虽然无法作为医务工作者冲向战“疫”的第一线，却帮助那些也许只能用数字来表述的被病毒侵袭的我的同胞们，但是作为一个教师，我希望从文字中汲取养分，给我的“教”与“学”带来一些比病毒强得多的正能量。

于是，我翻开了雷玲的《教师要学苏霍姆林斯基》，读着苏霍莫林斯基对教育一针见血的看法，深受启发，我从字里行间的点拨中学习着如何成为一个自己爱教、学生爱学的老师。

通过此次疫情，我们或多或少感受到了生命中的意外，但苏霍姆林斯基希望我们让教学多一些“意外”，这一点我非常同意。苏霍姆林斯基说过：“一堂好课并不是教师一字不差地把事先制定好的课时计划搬到课堂上来。一个好的教师，也不是制定了课时计划之后，就再也不敢越雷池一步。一堂好的成功的课事先也只能由教师在心中粗略地勾画出它的轮廓，而它的诞生只能是在课堂上。”

读到这里，我不禁想起了上学期的一节校内公开课。当时我执教的是三年级上册Unit8 Happy New Year!第一课时Story Time板块的内容。通过课前组内的共同研讨、备课，一节课的整体框架初步形成，而我是个喜欢抠细节的人，有些强迫症的我总是在教学设计中把头脑里浮现出的各种有可能出现的情况都先预设一遍。等到正式上课时，孩子们口中冒出来的资源大多都在我的预设范围之内，师生配合比较默契。课后反思时，我突然意识到，在我掌控之中的课堂似乎少了一些什么。孩子们互赠事先准备好的新年礼物，礼物都来源于本单元的词汇，缺乏与时俱进的新意和孩童自我的心意。我才意识到，这样的课堂少了一些孩子带来的“意外”，这些“意外”也许会成为给老师带来的“惊喜”。

看着远方的武汉生着病，感叹着生命的无常；自省从教四年以来的所失所得，感叹教学的不易。于是，真切地期盼着：让生命少一些意外，让教学多一些“意外”吧。