寒假读了李家成老师《班级日常生活重建中的学生发展》在读的过程中，不由在心中回顾我自己的班主任工作。起初，班级工作仅限于自己的工作经验与认识，习惯性地用自己在学生时代做班干部时的方式——班干终身制，根据班级需要设定好岗位，自己指定的班干部！一段时间的兴奋与新鲜之后，班干部的优越感与独断成了很多学生造反的主要因素。做学生的确思想工作、调整班干心态，双方都比较给我面子，没有过分地闹腾。但，我能感觉到，他们都在内心难以认可对方，他们虽是同班同学，但有的心里半已是陌路人。学生的隐忍换来了我班级管理上的第一个我特征——表面很是风平浪静，实际上却暗涛汹涌。

于是，我开始反思：一股清泉，必有源头活水；一棵大树，必有根下沃土，一个优秀的班集体必离不开所有学生的共同参与，一个孩子的成长必离不开一个个广阔的舞台。正如李家成老师在书中所提出的班级管理需要“自觉的力量”，而不是我的专制与独裁。

因此在班级管理中，我想要给学生更多的自主权，充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感，尽情表达他们的意愿，充分挖掘他们的潜能，让孩子们真正成为班级管理的主人，于是我尝试通过成立班委会，给孩子们一个创造的舞台，让他们去自由地发挥、尽情施展。我相信只要给孩子们一个机会，他们一定能够在轻舞飞扬中创造无数个奇迹！通过民主的方式选举产生班干部。我决定给孩子们更多的空间，真正的尊重学生，放手让学生去做。