一开始看到《坚守讲台》这本书的时候，心里的最初感受，这本书应该还是老调重弹，讲师风师德之类的套话吧。然后当我打开序言部分的时候，商老师却将这种印象给粉碎了，完全就是一个幽默风趣的老人，说话的字里行间，透出了一股历经沧桑之后的大彻大悟、人生睿智。尤其是那句“可笑的是至今已近古稀之年，还没被赶下台去，所以我只能自我解嘲地说：坚守讲台”，将自己的初心以一种风趣的方式，飘然而出。

商友敬，商老于1957年出生于上海，上过大学、当过中学老师，又因文革而到农场改造，之后回城继续任教，并一直从事教育行业。曾经参加过《新语文读本》的编选工作。无怪乎商老如此豁达，大致是经历的事情多了之后，才有一种云卷云舒的淡然与风趣。

《坚守讲台》是商老的读书心得和笔记，分为三个小块：说自己喜欢说的、把人当人、立己书话。

“说自己喜欢说的”里，商老的确是说了自己想说，也只能这般老先生才敢说、也说得通透的话。教师无非就是比学生早几年到了社会，学到了一些经验，这样就有了做导游的资格。跟导游一样，天天重复说着一些话，只不过教师还多一项的工作就是改卷子。而要摆脱这种困境，教师自身就需要读进去书，给自己来一次“招魂”，唤回自我、本真，以一个读书人的面目走上讲台，这样新的教育将开始起步。

做了教师一段时间，自身对于教材也没了新鲜的感觉，也逐渐不喜欢这种程序式的工作，逐渐失去了职业的初心。而商老的话语，吹走了心灵的蒙尘。自新方得始终，唯有自己更新自己，重新找到读书的乐趣，才能给工作带来乐趣，而不是反过来，让工作带来体验。教师本是薪火之源，自身如果没有趣味、没能读进去书，又如何教育好下一代，给他们带来读书的乐趣？

“把人当人”里，商老也说出了对于教育本质的想法，“教书，不外乎即使带着学生一起学习。”“说到底，不过是师生之间结一个‘文章知己’，和至于弄得感情上对立，思想上对抗呢？如果在这一个问题上想通了，什么矛盾都不会发生，关键就在于化‘对立’为‘对话’”。教育不过只是知识的传播，不需要可以抬升，也不需要可以贬低。教师和学生，不过是读书这条路上的同行之人，老师先行，多传授一些经验罢了。

师生关系紧张的如今，我们都觉得太难相处。然后商老却让我们片刻安静下来。因为师生关系并没有那么复杂，现在的人们将教师带上了众多的头衔和标签，但是说到底，也不过是一个知识的传播者。不需要对立，而是需要对话，正常人一般，把学生视为一个人、一个正常的普通的人。这样也就能够心平气和地将这项工作进行下去。

在这本《坚守讲台》看到一个古稀之年的老同行，对于新教师的期盼和希望，他将自己的乐趣、思考传递给所有人，也希望所有人也能够在教育、读书、写作之中得到乐趣。

受益良多，自此之后，也将以商老之教诲，行乐趣之道，不仅自己读书要读出乐趣，还将这种读书的乐趣传递给自己的学生。