一、以“赛”统领全篇，培养学生思维。

为了指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题，课堂上，我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼“赛”，从整篇课文入手，引导学生在熟读课文的基础上，思考田忌是怎样赛马的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚“马的脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”，田忌为什么能取胜。通过充分思考和讨论，学生明白田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。在此基础上导入“孙膑献计”一部分的学习，有利于调动学生了解人物的兴趣，加深学生对人物的印象。

二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会。

赛马前的对话部分是教学的重点。教学中引导学生了解田忌、孙膑不同的神态、表情、语气，进而激发学生朗读的兴趣。引导学生用自己喜欢的方式阅读学习，并指导学生分角色读。学生在分角色朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。