最好的教育往往来自经历和体验，所有危机都是绝佳的教育契机。疫情笼罩，孩子们在本次疫情中有着深刻的体验，这是一次很好的思考生命意义、发展社会情感能力、了解自然法则、树立学习榜样的机会。

　　探索生命意义。从教育的本质来讲，生命教育是一种全人教育，它不仅仅是大众认知中关乎生死的教育，更是对生命自身使命与意义探寻的教育。它的终极目标是让每一个人都知道“我是谁”，并且找到自己独特的生命价值。在疫情面前，医护人员、科研专家、人民军队、公共管理者们奋斗在疫情一线，医护人员全力救治患者；科研专家夜以继日地进行研究分析；人民军队不分昼夜地高效完成医院建设，扩大救治空间，容纳更多的患者；公共管理者调度各项资源、出台相应政策，确保救治工作顺利开展以及公民健康和社会稳定。他们都在自己的岗位上实现着生命价值。孩子们也可以从现在开始思考，自己的兴趣和优势是什么？未来想要成为怎样的人？自己的生命价值是什么？这些问题不一定马上能够找到答案，但他们能够带着这些思考去成长，就是此刻的教育价值。

　　榜样教育，在人的社会化过程中发挥着不可替代的作用，因为人的成长，是在不断地观察和模仿中开始的。杨绛先生曾说：“好的教育，榜样的作用很重要。”榜样，给人以行为参照、激励启迪和价值向导。在青少年心中树立正确的榜样，就是好的教育。改革开放四十多年来，我们树立了很多正确的榜样，给社会带来很多正向影响。在新的历史时期，我们应在榜样品质和价值导向上更贴近青少年的人格发展需要，对他们来说“能模仿，在身边，可亲近，可感受”是很重要的榜样树立标准和原则，建议家庭、学校和社会可以开展以下主题的讨论和分享。

　　究竟以谁为榜样？像钟南山院士、李兰娟院士这样的人，负重前行，如同生命之光，照亮我们战胜疫情的前进之路，他们绝对是青少年当之无愧的人生榜样。李兰娟院士说：“在这次疫情结束后，希望国家给年轻一代树立正确的人生导向，把高薪留给德才兼备的科研人员、军事人员……”在这样的历史时期，太多榜样的力量值得年轻一代尊敬与弘扬，那些坚守在疫情防控一线的民警，前往疫区采访的新闻工作者，大雪中坚持派送的普通快递员，为疫区提供急救服务的志愿者，保证公共交通运转的公交司机，加班加点生产医疗物资的工人，还有各行各业的无名英雄们……他们都是“最美的逆行者”。

　　引导青少年去思考谁是国家真正的脊梁？身边有哪些平凡而鲜活的榜样？社会危难之时身赴一线，冲在最前线去直面问题解决问题的人，是社会主义核心价值观的最好呈现和精神依托，也是我们的年轻一代最应该敬佩和效仿的榜样。

　　榜样应具备哪些品质？教育汇至精神，才会有更多的养分。当青少年能够理解榜样最基本的品质，即除了做好自己的事，还要同时达济他人承担社会责任。渐渐地，在真实生活的体验中，他们就自然会开始思考，除了这些还有哪些品质也同样值得学习。当有了这样的思考，在成长过程中他们就会去观察什么样的人可以成为自己的榜样，也自然会规避掉不符合这样品质的人成为榜样，这就是教育在他们心里种下的种子。