一场突如其来的新冠疫情，让我们师生都度过了一个特殊而又漫长的寒假。在假期中，虽然大家被禁足在家，但由于网络的发达，对于外面的世界，对于每天更新的数据，大家都在时时关注着。最初是女儿的学习方式发生了变化，女儿是一名高三生，面对高考，老师比孩子更着急。学校在新年过后没几天，就组织了网课。他们的网课主要以讲解题目为主，有时我也一起听听，觉得线上和线下各有利弊：对于自觉的孩子，可能线上更有利，对于不懂的题目能回放，直到弄懂为止，这是线下所不能的。但线上教育更考验孩子的自觉性，所以互动和评价在线上教育中尤其显得重要。到了三月份，我们小学也开始组织线上教育，正在我着急不会使用时，新北区教育局统一组织优秀教师进行授课，解决了我的技术难题。每一课，我会和学生一起上课，听听老师 授课的重点难点，根据老师的授课，再布置相关的作业。学生上传作业后，我会进行点评。晚上，还会对于全班整体情况进行总评，表扬一些完成得很棒的学生，也会指出一些共性的问题。学生很在乎老师的评价，有一次，由于信息的覆盖，有一个学生的作业没有及时批阅，到了晚上，已经很晚了，他妈妈发来短信，说孩子还在等老师的评价。后来，为了避免这样的错误，我总是会经常向前翻动，以免再出现遗漏。整个假期的线上学习，考验的是家长的陪伴，也考验孩子的自觉性。我们班大部分学生都能紧紧跟着老师的节奏，但少数同学，由于父母工作的原因，落下很多。这些学生，自觉性也很差。在假期中，我经常表扬贾棋淳，因为他父母都早早上班了，但他的学习丝毫没有落下。他妈妈也介绍了经验，隔天布置好任务，下班回来后进行检查。这个经验我也在教室里推广过，但依然有少部分家长不重视，孩子不自觉。开学后， 一个明显的感觉，孩子之间的差距越来越大了。我觉得线上学习对于自觉性不够强的小学生来说，还是弊大于利啊！