后疫情时代，呼唤家庭教育

——读叶澜教授《静默的汹涌》有感

    最近读完叶澜教授写的《静默的汹涌》，再联系这个漫长的假期，觉得叶教授真的是字字珠玑，每一个字，每一个案例都能引起大家的共鸣。静默的汹涌，这个短语也让我联想到了一个画面：平静的锅盖盖住了锅里翻腾的食物，但是阻止不了透过锅盖飘散出来的气味，通过这些气味，即便我们看不到锅内到底是什么，却也能猜测个八九不离十。

静默只是一个表象，不同的职业，不同的人群，透过这静默的表象能看到不同的汹涌。作为一名教育工作者，我们又从中看到了什么？这个漫长的假期，我们的孩子，我们的学生有了一个新的名字——“神兽”，为什么被称为“神兽”，原因无非是：孩子们从天天上学模式转为天天在家模式，经历最初几天的“母慈子孝”阶段后就直接转为“鸡飞狗跳”模式，再看这些造成“亲子摩擦”的细节，要不是孩子的吃喝拉撒睡玩就是孩子的作业和学习，也就是我们平时说的“生活习惯”和“学习习惯”。为什么“神兽出笼，所向披靡”？为什么成千上万的家长盼着“神兽归笼，举家欢庆”？最根本的问题就是家庭教育的缺失问题。在这个漫长的76天里，孩子除了在家还是在家，学习、娱乐、生活都在家完成，家长这一次不仅仅承担了父母的责任，从某方面说，也承担了一部分教育监管的责任，接触到了孩子们“不可爱”的一面，于是：日日相对，相看两厌。孩子很奇怪：父母为啥变了样？以前事事依顺，如今天天谩骂。家长们也百思不解：我的娃怎么变得这么不可爱？学习任务不能及时完成，生活习惯更是一塌糊涂。

案例1：涵宝贝的奶奶又打电话来了，这次是英语老师接的电话，因为语文老师已经受不了她每天三通电话的骚扰关机了。事情很简单：孩子在家不肯好好看书、做作业，一直要看电视，不给看就嚎啕大哭。的确，电话里除了奶奶的叨叨声，还有孩子大声哭闹的声音。英语老师也很无奈，平时还能来个家访啥，疫情期间，我总不能顺着电话线爬过去给你教育孩子吧。其实涵宝贝在学校里还可以，各项作业和任务都能按时完成，和同学相处也比较好。为什么在家就变了样？因为父母自己要玩，就把孩子扔给爷爷奶奶带，爷爷奶奶什么事情都依着她，她也养成了不依着就大哭大闹的习惯。平时白天因为在学校，有老师监管着学习和生活，家长不觉得对孩子的教育有问题，这次超长的假期，终于让家长见识到了，错误教育的“反噬”，见识到了家庭教育的重要性。

案例2：菱宝贝从小就很独立，因为爸爸一直在外地工作，家里就只有妈妈带她，而妈妈也每天要上班到晚上9点才能到家，从一年级开始，她就养成了每天一放学回家就做作业，自己微波炉热一下妈妈提前准备好的晚饭，然后自己洗脸刷牙睡觉。而所有的这一切，妈妈只能通过家里的监控看到女儿每天的生活轨迹。看上去很心酸，但是这样的独立自主却让她养成了自觉自律的好习惯。整个疫情期间，她能自主安排好自己的学习、娱乐，一点都不需要父母操心。

其实，这一切都源于家庭教育的缺失，家庭教育不是家长们认为的给孩子吃好、穿好、住好、玩好……更多的是在陪伴孩子成长的过程中，引导孩子从小养成良好的生活习惯，能自理、自律。同时配合学校教育，培养好孩子自主学习的习惯。如果能做到这几点，相信就是再长的假期，孩子们也能自己规划好自己的学习和生活。

在经历了这76天的静默后，相信家长们会有触动，希望家长们能理解学校教育的不易，理解老师们呕心沥血的心酸，更希望家长们能好好正视自己的家庭教育方式。