上课内容

摆一摆 想一想

上课时间

2020.6.9

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

  蒋亚丹

评课主题:

指向儿童思维生长的区域

【评课观点】

通过小圆片不同位置的摆放引出一个圆片可以摆出两个数，再小组合作操作用3、4、5个圆片可以摆出几个数，学生再猜想6颗圆片可以摆出几个数，让学生自主发现规律，层层递进，这样的设计由简单到复杂，符合学生的认知规律。

【案例回放】

师：观察表格，你有什么发现？

生1：圆片多，摆的数就多。

生2：个位，十位上的数合起来就是几个圆片的数。

生3：最小的数就是圆片的个数。

【个人思考】

一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序。本节课在“摆一摆，画一画，写一写，说一说”的基础上提升思维水平,建构实验课模式。老师课堂上核心问题的设计能助推学生的思维向更高水平发展，使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。