读《为了自由呼吸的教育》有感

大概是因为我本是一个崇尚自由的人，初次拿到李希贵校长的这本《为了自由呼吸的教育》，“自由呼吸”这个词已深深把自己吸引。到底什么样的教育才是让孩子、老师和管理者均可以自由呼吸的呢？粗略翻看整本书，发现李校长为我们娓娓道来的是一个又一个亲身经历的故事，带着一颗“自由呼吸”的教育的向往之心，我开启了追思这些被赋予了真情实感的文字的旅程。

为了自由呼吸的教育，从平等开始。初读“学生不需要假分数”这一章节，心中不禁产生这样的疑问：什么假分数？是考试的分数吗？读后才明白，原来是因为学校出于人道主义精神，为了给学校增加一个本科名额，将原本给一个特优生的20分加分给了另一位出线困难的学生。然而，该生为此并不感恩，他明确表明自己不需要假分数，20分应该给真正优秀的学生。读到这里，不禁感叹：很多时候，我们都低估了孩子的思想，他们是能够独立思考的人，他们拥有实实在在的真情实感，他们经历了这么多年的教育洗礼，已经形成了或多或少的素养。作为教育工作者，我们时常教导孩子做人诚实、待人真诚、人人平等……他们在逐渐培养真善美的人文品格，而我们有时候却没有做到实践应有的素养。为了自由呼吸的教育，让我们从平等开始，做好自己，才能培养出真正有素养的人。

为了自由呼吸的教育，给学生权利。李校长曾是一位语文老师，他的“每天10分钟”活动开展得如火如荼，学生有“当一当老师”的权利。李老师放手给学生权利，让学生参与语文的教与学，从备课、讲课、疑难问题的解答到命题考试、讲评，全由学生“自导自演”。通过这样的“演戏”活动，学生自主学习语文的积极性大大地提高了，学习效果更是卓有成效。回顾自己的教学，我同样在课堂上给予学生自主学习的机会，我喜欢看着孩子们争当小老师的模样。积极、主动地参与课堂，学生的学习兴趣越发浓厚，学习效果自然提升。为了自由呼吸的教育，让我们把学习的权利还给学生，培养出一批真正热爱知识、会学知识的人比学会知识的人更有意义。

为了自由呼吸的教育，用智慧塑造。“不占用学生的自主时间是尊重学生的最基本的要求。”我认为，不占用学生自主时间的教育才真正体现出了教学的大智慧。一味地牵着学生的鼻子走，千方百计地见缝插针式教育，也许能通过不懈努力提高学生的学业成绩，但无法提升学生的个人素养。让学生自由自主地学习，自发性地查漏补缺，学习效率才能有大幅度的提高，优秀的素养也将随之形成。为了自由呼吸的教育，需要智慧来打造。

李校在字里行间中阐述的是一个个关于成长与教育的故事，通俗易懂的字字句句都展现出了一位德高望重的教育家这几十年来的教育所思、所想……为了自由呼吸的教育，我已整装待发。