暑期将至，学校为了给老师们假期充电提供了大量的教育类著作以供选读。或许是缘分，我拿起了这本《为了自由呼吸的教育》，只看书名我便对这本书心生好感，燃起了阅读的激情，只觉得作者李希贵校长一定是一名满怀教育理想，十分睿智的教育家。读完我果然受益匪浅，对李校长油然而生地产生了一种敬意。

这本书不是枯燥无味的教育理论，它让我感到眼前一亮，李校长像一位长者，与我们促膝而谈，将自己的心路历程娓娓道来。书按照时间顺序分为4章，分别是“乡村中学”、“穿越‘雷区’”、“高密教育”和“强市之梦”。分别对应了李校长工作的4个阶段，他从高密县第四中学起步，开始了他的教育生涯。然后到高密一中做校长，接着成为高密市教委主任，最后被任命为潍坊市教育局长。他把在不同阶段的不同思考都详尽地写在书里，希望能给人们一些启发。本书有三条线索，一条是教学线，第二条是教育线，最后一条是管理线，这三条线索交织在一起，贯穿了这本书，构成了书的骨架，而一篇篇生动的小故事则是书的血肉，使这本书丰满起来。 作为一名曾经的语文教师，李校长对语文教学的思考无疑是最深入最多的。书中的一个事例给我留下了深刻的印象，他让自己正在读初中的儿子和侄女一起参加了当时的高三语文考试，结果让人瞠目结舌，他们的成绩和高三学生相差无几！语文老师的作用何在？最后分析下来原因：这两个孩子有大量的阅读。他们有大量语言材料的积累，阅读的巨大力量这正是老师讲授代替不了的。正是这件事给了李校长语文教改的信心和决心。于是高密一中的“语文实验室计划”便如火如荼地展开了。它留给了学生大量自主阅读和写作的时间，为孩子提供了自由广阔的发展空间。正如苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”让阅读滋养心灵，让孩子鼓帆前行！读什么也同样重要，我身边的一位好友就是典型的失败例子，他在小学入学时就收到一份礼物《钢铁是怎样炼成的》，连字还不认识几个的孩子开始借助字典艰难地读着这艰难晦涩的文字，因此他的阅读兴趣被成功地磨灭，从此再也不爱读任何名家名著。人的精神成长和生理发育是一样的，对“营养”的需求也是分阶段的。人在特定的年龄段就应该读特定的名家名作，一旦错过这个阅读阶段，我们就会失去阅读的欲望。所幸现在老师们都会为不同年龄段的孩子们制定推荐阅读书目，成为学生精神上的引路人。

感谢学校让我有机会认识李希贵校长，找到了漫漫教育旅途上一位真正的引领者。