这个暑假对我来说是轻松而自由的，对儿子来说这段日子将会是他人生中最无忧无虑的时光，9月他将踏上漫长的读书生涯。作为一个即将成为家长的母亲，我是惶恐而又迷茫的。也许在别人眼中我是一位教师，我一定会比别的家长更懂得如何教育自己的孩子。可事实上，我的孩子，从出生到现在，我的陪伴和教育少之又少，就像我经常和朋友说的那样，我可能是一个假妈。现在他即将进入幼儿园，教育问题也将随之而来。我这个“假妈”诚惶诚恐！

我该如何教育我的孩子？如何成为一个真正的母亲？如何成为一个真正的教育者？刚巧，学校给了我这样一本好书——马克斯.范梅南著的《教育的情调》。在陪伴儿子的同时，我阅读了它。

在我的印象中，教育类的书籍是科学严谨的，一般来说封面大多是严肃冷酷的，且散发着生人勿近的气息。但是《教育的情调》像一本童话故事书，封面是由无数的星轨构成的宇宙漩涡，四个小朋友枕着双手沿着星轨漂流，这童话般的封面设计也是在告诉我们，每个孩子的内心读有自己的小宇宙，有他自身独特的运行法则，而一个合格的母亲，合格的教育者必须走进这个宇宙，了解这些法则。并且精致的封面上还有那么一行小小的字击中了我:对孩子们而言，那些对未来充满希望的人才是真正的父亲，母亲和老师！

我怀着激动的心情打开这本书，认真的拜读，企图找到教育儿子的教育方法。可是它似乎没有章法没有逻辑，倒像是一个教育者积累的零散的随笔，根本不像其他的教育著作，都会试着归纳一些具有普适性的规律，来解决类似的教育问题。直到看完整本书，我才领悟到，原来它研究的就是一些教育情境啊。它认为，每一个教育情境都是独一无二的，教育情境稍纵即逝，在一种情境下适用的方法，在另一种情境下就不一定了，所以，教育者要培养教育的敏感和机智。

这需要我们克服生活的惯性与身体惰性，用心去聆听，用教育的眼光去看，站在孩子的角度，体会具体情境下孩子的处境，理解孩子真正的需求。儿子现在三岁半了，对万物都感到好奇。经常喜欢问是什么为什么？即使是她已经认识了的东西，他也总爱问为什么？经常把我问的哑口无言，有时还会心生烦躁，把他凶一顿：哪有那么多为什么，就是这样的啊！现在想想，其实他是想问：这是什么？这有什么用途？这能吃吗？这可以用来玩吗？我能用它来干什么？他想知道的不仅仅是事物的名字，问为什么也不是想知道原因，他想知道事物与我们之间的联系，想知道自己与世界的关系。成人的世界与孩子的世界不同，如果想起到号的教育效果，我应该有意识的，主动的，积极的体会儿子所处的教育情境，多想想：他真正需要什么？他想表达什么？他有什么困难？

学会反思。反思是增强敏感性，生成教育机智的必经之路。不仅作为一个母亲，更是作为一个教师，我想我更应该培养自己的教育机智。教育机智是在特定的情况下产生的，无法通过技术性的培训而获得，我们可以通过对过去情境的反思，多想想怎么样做才更好，在南中衬衫各种平行时空的短片，那么下次再遇到类似的情况时，可能会产生一种敏感性，做出机智的应对。