假如你命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。                                                                                                                 ——美 雷夫 艾斯奎斯

从18年至今，我从事教师职业已两年，在这不足700天的时日里，无数次对自己的职业选择、工作能力感到迷茫、质疑，但其间也会因感受到自己和学生的成长而欣喜。在读到于老师的这本书时，除了收获了于老师多年来的教学经验，更多的，内心有些释然，既然命运让我走上了教师这个岗位，便尽力去做最好的自己吧。

在同事眼中，于老师具备甘草的品格，因而在其数十年的教学生涯里，不仅能与同事相处融洽，得到了学生的欢迎和喜爱，更收获了职业成功带来的喜悦感。

甘草性温、味甘。特性包容、善调和。甘草在中药里几乎能与所有草药为伍，不仅能“解百药毒”，还能提高其他药物的药效。

作为服务性行业，教师每天面对的是形形色色的人，天性调皮好动的孩子，工作的繁琐和实际情况的不可预料给教师工作带来挑战。因而在琐碎的工作中，教师的心态很重要，心态平和了，处理问题的方式就会为之改变，由暴风骤雨变成和风细雨。而良好心态的树立，需要教师锤炼一颗包容之心，宽容、大度，有气量，不计较。而我，作为一名普通的一线教师，毕竟不是“大腹能容，容天下难容之事”的弥勒佛，平常难免遇到生气、烦躁的情况，我希望，这时自己能做到尽快舒缓情绪，不要让负面的情绪在身体里持续太久。

容人之过，谅人之短，常常能收获更多。历史上一出有名的京戏《摘缨会》，楚庄王打了胜仗，大宴群臣于渐台之上，命爱妾许姬为大臣敬酒，忽然一阵大风吹灭了所有灯烛。一人趁机牵起许姬的衣袖，不料许姬反手扯下了他的帽缨，此人慌张放手。许姬把此事告诉了楚庄王，要求掌灯，查出无帽缨之人。谁知楚庄王非但不掌灯，反而下令，百官统统摘去帽缨，尔后掌灯，继续痛饮。楚庄王对许姬说：“酒后常态，人之常情！”在后来的一次与吴国的交战中，一个叫唐狡的人作战勇猛，奋力拼杀，楚庄王慨然，为何他如此奋不顾身。唐狡说：“臣，先殿上绝缨者也！”

读书、看戏，可以医愚。

于永正先生说：“我感谢读、写的习惯。它充实了我的人生，成就了我的事业，并让我的生命留痕。”作为教师，要比学生学得先、学得深、学得广，而读和写，正是教师教育、教学进步的双翼。朱永新说：“一个人的精神发育史，就是它的阅读史”。书中提出了“以文化人”的概念，提出教育不仅是传授知识，更重要的是一种情怀。除阅读带给学生文化的力量，音乐、书法、美术……等高雅艺术该融入学校教育，展示艺术的力量。另外，大自然这本书，学生也不可不读。花草树木、鸟兽虫鱼皆可成文。当自然的美融入了学生的血液，他们心中也自然会多分对生命的尊重、珍惜和怜悯。学生若走出校园，仍能对真、善、美怀有信仰，教育也就实现了其价值。

   我尤其欣赏于先生的写作教学。在写作中，他总能先写两到三篇“下水文”，便取得了指导学生的发言权。为充分发挥学生的想象力和创造力，他总是在学生写作遇到困难时，才让学生读读其中的片段，加以指导。其次，他提出面批作文的优越性。写作前，只提要求不细说要求。学生写完后，选择3-5名学生，进行点评，再读读下水文，让学生获得启迪，从而意识到自己的不足。再者，作文常上墙，给学生激励，偶尔得空举办些作文比赛。于老师还提出作文的批改要体现“自主、合作、探究”的学习方式。可以自改、互评、互改相结合。在改的过程中，强调改错别字，找不通语句，圈画好词、好句，要有眉批和总批。最后，于老师坚持“劳于读书，逸于作文”的观念，让学生在阅读中学习作者的语言，学习文章的思路，表达方法等。

初读这本书，领悟尚浅，今后还需不断学习、提高，向优秀的前辈看齐。