放暑假前，在我挑选必读书目时，一下子映入眼帘吸引着我的就是李希贵老师这本《为了自由呼吸的教育》。拿着书站在校园中，仿佛已经感受到了空气中充满民主、自由、平等的氛围。正如这本书封面上的标语：教育本来挺简单的，只是我们人为的把它搞复杂了，把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等的氛围，让老师学生在校园里自由呼吸，教育就不会有多少问题。这不正是多年来众多教育者都在探究的问题吗？到底什么样的教育才是真正利于学生的教育？什么样的教师才能称得上是教育家？读完这本书我却发现，其实教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。但是，作为广大教育工作者的杰出代表，教育家又是不平凡的，他们为教育改革创新做出了突出的贡献，让我由此对于本书的作者，李希贵校长产生了深深地崇敬之情。我就浅谈一下自己的一些感悟。

  一、不是教育的教育

本书的开始，我就感叹于李校长幸福的原生家庭：虽然生活充满了艰辛，但是他还是感叹到人生幸福的体验首先来自于幸福的家庭。沉稳和包容的父亲，高效和上进的母亲，和善和爱书的爷爷，青年时期的良师益友都在他整个青年时期潜移默化的影响着他，这些人虽然不是教师，也并非真正懂得教育，但正是这些身边的平凡人，影响了他的一生。正如他说的，美好人生的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良，民主，宽容，仁爱，这一切就是美好人性生长的最诗意的土壤，失去了他们，任何教育都将是徒劳的。

    二、教育，从平等开始

在我工作的几年中，我一直觉得，要让学生敬畏之心，乖乖听话，我永远是权威，才能顺利的进行教学活动，才是和谐的师生关系。可是每当学生看见我就突然没了笑容，甚至偷偷跑走了，我的心里总是说不出的滋味。希望他们看见我能依然开心的吵闹，但又不希望他们无法无天漠视规矩。教师和学生的关系一直是令人”头疼”的，难以把握。在书中，我发现，李校长也有这样的烦恼：在工作的几年中，我始终在思考，究竟什么样的师生关系才是有助于教育成功，有助于学生发展的师生关系？也许，我们也需要和学生平等的坐下来交流，因为他们也有好多想法。我们也应该反思了，也许我们并没有把学生看透，可学生却把我们看透了，我们才知道学生渴望的不是偏爱，而是公平公正，得到不应该得到的会给他们永远留下不能消除的阴影。教师应该用平等的态度来对待学生，发扬民主意识，这样才能对学生的情感态度和价值观形成很多的益处。

     三、让每一个人都感到自己重要

李校长说，从教20多年，他的成功不在于从一个普通教师变成了校长，当了局长，而是在于他在读教育这本大书的过程中感悟了人生，找到了适合自己的生命形态，找到了一条属于自己的道路。这让我顿悟到了，在教育这条大路上，我们都应该找到自己的生命形态，找到适合自己的那条道路，作为一个教育者，每一个人都应该怎样学会去管理自己的工作，管理自己的情绪。管理自己的班级，无论是作为一名学科老师，或者作为一名班主任，我们都是学生和班级的管理者。但又要让学生参与到管理中，我们要以“让每一个人都感到自己重要”的思想基础来看待管理，研究管理的办法，调整管理的思路，这样才能找到一个真正管理者的感觉。我想，如果每次如果我把学生当作一名管理者，他们就会把我当成朋友，都成了平等的管理者，帮助我管理班级，久而久之不光锻炼了他们的能力，培养了他们的自信，更让他们成为学习的主人。我很感谢这句话：让每一个人都感到自己重要。

  感恩遇见这本书。作为芸芸众生中的一份子，我期盼这份自由呼吸的教育。