暑假期间,我读完了《班主任工作漫谈》一书,原以为这类书籍只是“理论+说教”,然后再辅以几个实例的模式,没想到此书却相反。书中资料通俗、生动、吸引人，让人颔首称赞，许多做法操作性强,具有十分重要的借鉴好处。读完此书使我对班主任的工作有了全新的认识与理解。感受有如下三点。

一、“晓之以理,动之以情”是当好班主任的先决条件

魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱”。如果不会爱,原先想爱,之后也变得不爱了。不错!很多班主任对学生也有爱,可从来没有想过如何去爱,学生一犯错,就大声斥责、批评,没有心平气和地用道理去说服他们。我自己也是如此,其实这就是不知如何去爱。透过此次读书后,我明白应从爱出发,从了解学生感受做起。如有学生在上课讲话,不以简单的罚站、批评讽刺了事,而是先以目示意,到了下课之后再找他谈心,先跟说话者了解自己讲课的状况,有哪些地方听得不明白,然后再分析他的言行弊病,让他明白这种做法首先对自己不好,再就是对他人的不尊重,说明一个人处于一个环境里,必须要先学会尊重他人的道理。

二、“以人为本,以规治班,民主自我管理”是管好班级的关键

关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学。因此,在班级管理中,班主任不能越俎代庖,搞一言堂,要相信自己的学生,放手让他们做自己能够做的事情,让学生在充分的实践中,掌握知识,提高潜力。班委会、团支部的组建,不能由班主任说了算,让全班同学自己找代言人,可采用学生推荐、学生自荐的方式,公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核,由全体学生评定打分,三分之一以上的学生不满意,可实施罢免。班级制度的制定,不再由班主任说了算,而让学生自己议定规定,成立“立法会”,先构成草案,再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实,应放手让学生去监督执行。民主气氛的构成,大大提高学生参与群众事务的用心性,自律意识也明显提高。

三、注重对学生的心理辅导是当好班主任的重要因素

魏书生老师在教育教学中,加强对学生的心理指导和学习方法法指导,强调教书务必育人。他透过轮流教唱歌,和后进生组成互助组,引导学生自我教育,培养学生自学澘力等有效方式方法,提高了学生的自学潜力和抗挫折潜力。班主任的工作不仅仅仅关心的是班群众的学习状况,更应成为一个成长过程的细心观察者,在学生迷茫、困惑时,指给他们方向;在学生情绪低落时,给他们加加油、鼓鼓劲。因此班主任应多留意学生的情绪变化,多观察学生的言谈举止,在问题岀现前给予警示,在岀现问题给予帮忙。

读完这本书,感觉受益匪浅,以后在工作之余,自己还要充分利用好课余时间,多读书,好读书,读好书。