今年暑假读了范梅南的《教育的情调》一书，当初选择这本书是被书的名称以及那可爱的封面所吸引。当开卷细读，本书的内容也确实没有让我失望。整本书读下来印象最深的是以下两章。

    一、从教育学的角度看孩子

本章讲述了同样看待一个孩子，从旁观者的角度，父母的角度和老师的角度，所看到和发现的应该是不同的，作为旁观者看到一个正在独自跳绳的孩子可能想到的是自己的童年，儿时的欢乐。而作为父母可能想到的是孩子的进步和成长。但是作为老师却不能只从表面的现象去看待一个孩子，我们要从事物的表面去看到事物的本质，发现孩子的优点，找到孩子的问题，并进一步的去探索如何解决问题和帮助孩子。比如书同样是一个独自跳绳的孩子，如果在大课间集体活动中他独自一人在跳绳，那么作为老师我们要考虑到他是不是不能融入到集体中，是不是很孤独。老师要考虑的是如何让他和同学们融合到一起，如何让同学们接受他。所以这就是一个教育者应该具有的独特眼光。而如何才能具有这样的独特眼光呢？下一章就对此做出了详细的介绍。

二、每个孩子都需要被“看到”

每个孩子都需要被别人注意，作为一个孩子需要得到老师的关注。书中提到了两个例子，也就是两位老师对孩子关注度的不同所导致的孩子的反应的变化。首先是一位老师没有做到关注孩子，面对兴冲冲的冲到老师面前，急于和老师分享自己的东西的孩子，老师却忙着和另一位家长说话，而忽视了孩子，孩子的眼神由明亮转向暗淡，最终选择了放弃的过程。而另一位老师却截然不同，他会在教室的大门口等待每一位同学，并热情地和每一位同学打招呼面对特别内向的同学还会亲切的和他握手，点头。老师全身心的关注着教室里的每一个孩子，这也让原本内向的马克同学眼里产生了希望的光。所以我在想老师的爱或许可以改变一个孩子的人生轨迹这种每天站在教室门口迎接孩子们上学是多么的有仪式感，或许下个学期我也可以试着用这种方式去欢迎一下我的新同学们。

    总之《教育的情调》这本书让我体会到了做一个有情调的教育者也许也是一种幸福。尝试着做一些改变，改掉以往的一板一眼，做一个有情调的教师，或许可以收获不一样的教育体验。