本月读了《教育的情调》这本书，它是一个教育者积累的零散随笔，有实际案例，在每个案例中间或结尾也穿插着作者的反思。说实话，有些故事我看完还是不能找到认同感的。但是总体而言，读到后面，感觉作者研究的就是一些教育现象以及教育规律。

   在这本书中作者对于“表扬和肯定”的重要性和方法通过很多案例进行验证。作者不仅直接列举了正反面案例佐证己的观点：一位教授英文的朱老师发现了学生的单词拼写错误，但是肯定了学生的努力，给了满分，给与孩子积极的鼓励作用。同时也强调表扬也需要机智，不可太随意，不可无区别的给予。作者列举的一个案例说明在不恰当的情景下的表扬就失去了它的作用，会给学生带来诸如破坏自己的人际关系、不平等和骄傲的感觉。同时当众表扬比私下表扬的效果更好。这样的观点还穿插在其他论点，案例中。这些都让我很佩服这位敏感而机智的老师。

   教师的表扬与肯定对于孩子来说非常重要。每个孩子都希望被老师“看到”。他们都是一个个独立的个体，都渴望得到老师的关注。老师的一个无心的微笑，一个关爱的眼神，一句贴心的问候，一句随口的表扬，对一个孩子来说可能至关重要，也许他会铭记一生。这本书的案例让我认识到工作时间长了，教的学生越来越多，越容易忽视对学生的关爱与肯定。工作第一年我的教学技能还不熟练，但是每个孩子在我心里都是一颗闪亮的小星星。教学工作越来越熟练后，我总认为自己该教的东西都教了，学不学是学生自己的事，与我何干。这种观点大错特错，他可能只是我千百个学生中的一个，而我却是他人生中重要阶段的老师。曾经听一个老师说起过一个故事，一个高中成绩很差的学生毕业多年后，还经常提起某某老师曾经对自己的好，其实这个老师并没有做什么大不了的事，只是偶尔表扬了他。就这么几句简单的表扬，对他来说是莫大的安慰，让他恋恋不忘。
   在我们的教学工作中有时会发生突发事件。面对这样的事件，机智的老师似乎即刻就能做出在那一刻对孩子较恰当的行为，这就是我们所说的教育机智。我们可以多读关于教育体验的小故事和教育反思体验前人的智慧。阅读关于教育体验的小故事之后，再遇到类似的情况时，我们会产生一种敏感性，会去思考孩子当时有一种什么样的体验，怎样做对孩子更好。同时我们在实际的教学工作中还需要记录案例和进行自我反思。通过不断的反思，我们会逐渐形成一种反思力，这种反思力能提高我们对教育情境的敏感性，促使我们在面对具体教育情景时做出机智的行为。