炎炎暑日，利用假期的休息时间，我有幸拜读了由常州市教科院副院长潘小福和常州市实验小学数学教师陈美华编著的《小学数学实验教学的理论与实践》，本书从小学数学实验的内涵认识、特征分析、内容选择、实施策略、资源建设、评价跟进和内容梳理等七个层面进行了详细的阐述，言简意赅，深入浅出，理论结合实际，给从事一线数学教学工作的我开启了一段学习之旅，对今后的教学工作具有很强的指导意义，真是受益匪浅。

本书主题性、系列性的研究，使我对小学数学实验教学有了更为完整的认识，对小学数学实验教学从理论到实践进行 系统的思考与架构。

其一，对内涵的认识就很充分，通过查阅文献，参照初中数学对数学实验的研究，比对大学、中学对数学实验的内涵界定，廓清了小学数学实验的范围，对什么是小学数学实验进行了界定，并且对其与小学数学日常用的动手操作活动进行了区分：数学操作活动是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的一座桥梁，是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过动手操作学具，探究数学问题，获得数学结论，理解数学知识的课堂教学行为。数学实践活动是学生在教师的指导下，通过自主活动，了解数学与生活的广泛联系，应用已有的数学知识解决实际问题，通过与他人合作交流以获得数学情感体验的一种学习活动。而小学数学实验更多强调的是引导学生通过操作、观察、分析、猜想和推理等数学活动，经历数学知识“再创造”与“再发现”的过程，亲身体验数学、理解数学。

其二，本书积极探索了小学数学实验教学的实施策略，必须遵循问题性、操作性、主题性、过程性、逻辑性与创造性等原则，为我们提炼了五种小学数学实验教学的课型范式：观察比较式、探究发现式、实践操作式、规律研究式和综合长程式。其推进过程可以是：提出问题-开展活动-撰写报告-分享结果-实验反思。

本书一系列的理论、行动、课例相互融通，为我们一线教师提供了详尽的实践参照，为我今后的课堂研究提供了更多更大的启发，期待早日将“鱼”变“渔”。