暑假拜读了李希贵的《为了自由呼吸的教育》，其中感触最深的“站在学生的角度思考”这一章。

一直提倡从学生的角度出发，在教学时，我常常想，我曾经也是一名学生，就必须要站在学生的立场上进行思考，但在实际教学中往往因为各种原因，忽视学生的主体作用。 读了这本书之后，现就以下几方面谈谈自己的看法。1、备教材要“懂、透、化”。“懂”首先教师要钻研教材理解教材，知道编者的意图，理解哪些是基础性知识，哪些是拓展性问题，哪些是需要学生去探究的。“透”就是要吃透教材，准确把握教材的重难点，做到融会贯通。“化”就是要能够站在学生的角度，体会感受学生的学。只有做到这样，课堂效率才会提高，学生才能更好地掌握知识。2、备学生要 “实”。我们常说，“教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要备学生、备学法”。 所谓“实”，是指教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。 比如在五下“圆的面积”这一块，直接提问：你会计算圆的面积吗？有部分学生根据之前预习的经验，可能会直接说出S＝Πr²，但是又有多少学生理解这个公式怎么得来的。这个时候就需要教师的引导，之前我们学习平行四边形，三角形，梯形的面积，都是把不熟悉的图形转化成熟悉的图形，那能把圆的面积转化成已经学过的图形吗？教师进行演示：把圆的面积转化成长方形的面积，从而一步步推导出圆的面积。 3、提问过程要突出学生主体，很多时候都是教师提出问题，学生去思考，这种思考其实是被动的。可以根据问题情境，让生自主提出问题， 思维来自疑问，要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

当然除了这几个方面，在平时的教学中还有很多方面值得自己去探究，时刻谨记从学生的角度出发，才能更好地提高教学质量。