《为了自由呼吸的教育》读后感
        假期里我细细品读了李希贵大师的《为了自由呼吸的教育》，在这本书里，作者回忆往昔的工作，没有自诩和矫情的夸夸其谈；探索历程的评价，没有文过饰非的不实之辞；体验感悟的归纳，没有哗众取宠的惊人之语。有的只是平实的叙述，客观的评判和真诚的自勉自励，从而使任何一个翻阅此书的人，都会有一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来的感觉；掩卷沉思之后，又都会被书中从平实的字里行间涌动出的一股股挚爱事业的真诚、改革创新的勇气、遇挫弥坚的恒心和憧憬未来的豪情，所深深地打动和激荡，从而生发出只争朝夕、献身事业、开拓创新、奋发有为的冲动和欲望，也许这正是此书真正的魅力和价值吧。
一、阅读丰富自我。
　　李老师说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。”“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。”
　　李老师之所以能从教师———校长———局长———教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。从苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《怎样培养真正的人》，到松下幸之初的《经营人生的智慧》；从约翰基西克的《理解艺术》，到玛丽凯的《掌握人性的管理》从卡耐基的《人性的弱点》，到拿破仑的《成功的策略》……从教育理论专著到其它各类书籍，李老师从不同种类的书中挖掘出教育的思想，将其用于教学、教育、管理。也正是有了这些思想，李老师从独善其身到兼济天下，有了“每天十分钟”、“朝阳读书计划”、“百万人家尽读书”、“亲子共成长”等一系列别具一格的读书活动。
走进薛小的校园，你也能感受到扑面而来的书卷气和朗朗书声，每天安静的早阅读都能让每一个孩子静下心阅读，拓展语文素养和知识面；学校每学期都会组织读书节和阅读日等一系列的活动，目的就是为了让孩子们爱上阅读。当然作为英语老师很是惭愧，我们没能利用好教室图书角和学校的图书馆，也让孩子们进行英语课外阅读，拓展学生的词汇量和英语素养。
二、博爱每一位学生。
　　教师要爱每一位学生。不求回报，只有付出，那是无私的"博爱"。每一位学生也都需要教师的"博爱"。因为爱是关怀，爱是希望，爱是期待。作为一名教师，要以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱。当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。曾记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
       教师一味苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己变成孤家寡人。在教育现实中，经常看到许多活泼好动，虽有些毛病，但浑身上下充满灵气的'学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说什么就说什么，不让做的事不做”，或者干脆“做了也不让你知道”。有些教师把这种转变效果视为成绩，至于学生们的将来如何，他们则很少考虑。像这样，教师只是把活泼变得安静，把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕，可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，扼制一代创新人才的产生。
        2020年初的疫情突如其来，打乱了所有人的生活和工作，当然也包括我班上可爱的孩子们，那段时间他们有的很焦虑，有的很放纵，也有的很自觉，假期里学校开展了“停课不停学”的活动，我们不仅提供了线上的教学活动，还每天及时和孩子一对一的辅导和批阅作业。班上有个叫小诺的孩子假期里迷上了电脑游戏，每天作息时间混乱，网课也是三天打鱼两天晒网，时上时不上，作业更加见不着。我和他的父母多次沟通后情况也是时好时坏，好不容易等到开学，当我复习假期里学过的内容时才发现他很多都不会，这个孩子基础不差，就是贪玩厌学，再这样荒废下去毕业考试肯定不能及格。于是我开始给他特别的关注，特别的沟通，特别的宽容。我把他的位置安排在离讲台最近的第一张位子，每天的课上我都会让尽可能多的机会发言，回答正确了我会毫不吝啬赞许的眼神和掌声，课后及时去和他沟通这节课中的知识难点，利用课余时间再帮他二次消化，偶尔也能听到他憨憨地说声谢谢。回家后我让他的父母督促孩子完成作业及时发给我详阅，从我也会给他及时反馈；更重要的是开学后我就让他每天回家给我发朗读的语音，不管多晚，我都会一个一个音地去纠正他，第二天到学校再当面过一遍，从单词发音到课文朗读，从单词表背诵再到课文默写，虽然一开始不尽如意，但是他的学习态度已经发生了质的改变，自然每天也在不断地进步中，小诺也开始有自信了，不会读的单词能主动找我问，不会的题目能及时求解，尤其是最后的总复习阶段，他一点也没掉队，最后的毕业考试他考出了优秀的成绩，小诺在QQ上很感激地给我发了一段感激的肺腑之言，那一刻我觉得严在左，爱在右，一路芬芳，一路收获。
最后读完这本书，我深深明白：作为教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。
　　让我们都捧起书来吧！做一个阅读者，远离浮躁与平庸；做一个阅读者，生命将更加精彩；做一个阅读者，为了教育的发展；做一个阅读者，为了民族的崛起！