今天听了王倩倩老师上了六年级的《穷人》第一课时，对于我这个新教师而言收获颇多，接下来我就来分享一下听完这堂课的收货。

   1.导入新颖

课前通过出示一组人物词语，不仅学习了字词读音，还展示了小说中的任务以及任务关系，让孩子借助预习来判断主人公，这样的导入方法对于我而言特别新颖，可能自己没有教过高年级，高年级知识点多，难度大，一个导入即可一下子完成三项任务，真的符合高年级教学特点。

2.循循善诱

接下来的活动一和活动二分别从环境和心理活动入手，让孩子找出相应的句子，读一读，说一说感受，并且交流感受，这对于学生借助环境和心理活动，理解感受人物形象有极大的帮助。让孩子从文中找出相应句子为抓手，品读，步步深入，这样学生的思维一下子就通了，有种柳暗花明的感觉，自然而言的加深了对文中人物性格特点的理解，这样的例子还有很多，课堂上孩子们思维的活跃以及精彩的回答，还有形象生动的朗读就是最好的证明。

3.思想沉淀

在老师的引导下，学生通过找关键词句，体会领悟主人公的内心，学生已经被桑娜和渔夫的善良感动了，把这种情感都沉淀到了自己的心灵深处，最后回归课题文中三个大人七个孩子，你觉得他们穷吗，升华了主题：可敬的穷人，在苦难面前的所作所为，温暖了我的心，让学生领悟了“穷人不穷”这句话。

     以上是我从王老师课堂上所学到的，作为一名新教师，尽管还不能从自己的角度提出一点建议，但是听了薛校长的分析，自己又学到了，梳理情节的时候居然还可以根据人物心理的变化来推动故事情节，并且还提出“内心独白，对白，旁白”这个知识点需要告知孩子。