今天教师节有幸参与了六年级小说类课文为主的研讨课，使我受益匪浅。

在两堂课的教学之中，两位老师都能抓住课文重点，突出主体，同时做到教学板块清晰。小说类课文篇幅较长、故事情节曲折、教学难度较大。结合两位老师的教学实际情况和薛校长的评课，我对小说类课文的教学有以下的一些想法，

情节作为小说的三要素，是揭示人物性格、突出人物特点的主要方式。看似简单的故事情节，实际上其发展和走向与人物性格密切相关。课文想要塑造什么样的人物形象就必然安排相应的故事情节，因此在分析小说人物形象时应紧扣故事情节，并把人物置身于情节之中。在《桥》这篇课文中，紧扣故事情节分析人物形象，使老村长的形象更加立体。

环境对一篇小说而言，也是至关重要的，在实际的课堂教学中，一线教师往往忽略了环境描写与人物活动背景的关系，将环境分析与人物的解读割裂开，导致人物形象与大的社会环境脱离。就《穷人》而言，是发生在俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期，人们生活在旧社会的黑暗之中。在这种背景下，渔夫和妻子毅然决定收养两个孤儿，贫穷人们的高尚品质更为我们折服。

因此，在以后的教学过程中，为了使著作的人物形象更加鲜明、更加生动化，将人物形象与故事情节和环境相结合，是必不可少的小说类教学策略。