《桥》的教学反思

  《桥》是第四单元小说单元的第一篇课文。我从小说三要素入手，带领学理情节，品环境，悟形象。希望以一篇带多篇教给孩子们学习小说的方法。虽然版块是清晰,但很多发源没有把握住，评价点没有找准，提升不够。比如交流老汉形象时，孩子出来的发源很丰富，而我只是简单地引读， 如果在第一个孩示交流的时候抓住盯这个动词，我就能及时地回应;你抓住了这个动作，读出老汉的沉着冷静。我想在接下来的支流中，孩们可能就会更准确地抓住老汉语言、动作和神态来清晰地了解老汉的形象。

  同样地问题，还出在品读环境描写作用时，当一个孩子交流到环境描写可以推动情节发展时，我就很着急的把作用直接出示。如果这个时候我再问一句你能具体说说吗？孩子们对于这一作用会更加清晰地理解。

  这是因为我课堂驾驭力欠缺，捕捉资源意识不够，课堂评价语单一，所以我设计了一次又一次地读书环节，让孩子在反复品读中感知人物形象。这次开课让我看到自己的不足，也清晰自己努力的方向。