今天，我听了六年级两位老师关于小说单元的两堂课，感受颇多。现在就王倩倩老师的《穷人》谈谈我的收获。

王老师执教的《穷人》充分让学生自主地读和悟，演绎成一个个实在的对话，不仅培养了孩子的朗读能力，也激发了学生阅读的兴趣。

1. 品味人物，切入巧妙

   王老师从人物入手，从小说三要素出发，让孩子用波浪线画出第一自然段描写环境的句子，写出自己的感受。通过屋外又黑又冷，寒风呼啸和屋内温暖舒适作对比，让孩子品读出桑娜的勤劳。接着王老师让学生以默读的形式用横线画出第二到第十一自然段中桑娜心理活动，再次品读出桑娜担忧、担心、忐忑的内心活动。

2. 读中悟情，感悟妙处

      在桑娜做出决定要抱回孩子时，有一段最为精彩的心理活动，王老师以读促悟，让孩子分角色朗读。这段文字有大量的问号、省略号和感叹号，王老师的设计非常巧妙，在读的过程中，王老师让学生想象成是桑娜，通过角色代入，让学生填补空白，不断丰富角色内心世界，从而更好地感受到桑娜内心的矛盾。