9月17日，下午第一节课，我聆听了戴妤婷老师《四季田园歌》的公开课,从中我获益匪浅。

首先，我感觉到戴老师精心设计课程，使用优美的语言吸引学生注意，而且特意穿戴了用于理解词语的装饰品，让学生身临其境，学得轻松、学得充实牢固。

第二，戴老师重视文本朗读，首先要让学生做到读准字音、难读的地方多读几遍，强调读书时的端正姿势，然后及时进行纠正反馈，让学生做到基本的阅读要求后，再进一步引导学生 有感情地朗读。

第三，在字词讲解板块，戴老师注重随文讲解，更能起到事半功倍的效果。而且,在教学生认识字词时，有很多好的方法可以使用，比如:写笔画,加一加，换一换，遇到很难区别的字，比如本课的“带、戴”，在解释字意的基础上,还结合自身的装饰品让学生观察并组词。这种让学生联系生活实际来进行区分的方法既能吸引学生注意力，还能帮助学生理解运用。

建议：戴老师的问题难度偏高，学生容易抓不住回答的角度和要点。

9月17日，下午第二节课，我聆听了杜丹老师的《植物妈妈有办法》公开课,感受到杜老师扎实的语文功底和课堂管理能力。

首先，杜老师深入分析学生学情，本课课文虽然比较简单，读起来容易上口，但是识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以把识字、写字、朗读作为本课教学的重要任务。重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。

第二，杜老师在指导正音时，善于将词语进行归类，使用词串教学，比如儿化音、ABB词串等，便于学生灵活运用，举一反三。

第三，理解字义方法多样，引领学生结合偏旁理解字义，并寻得规律，如“娃、洼、挂”；结合图片理解“铠甲”，这些设计源于杜老师对二年级段学生心理特点和教材特点的准确把握。

建议：进行生字教学时，音形意不用面面俱到，指导学生用最简单最优的方法记忆，化繁为简。另外，要认真聆听学生的发言，恰当点评、总结和拓展。