9月17日，一二年级语文组开展了以“基于语文要素的单元整体教学研究”为主题的研讨活动，其中进行了《田家四季歌》和《植物妈妈有办法》这两课的教学，收获颇丰。以下是我简单的感受。

听两位老师的课程如沐春风般惬意舒心，问题设置有梯度过渡，承接语言流畅，富有童趣与诗情，全文设计与一主教材衔接，自然课堂氛围活跃，真正激发了学生的学习积极性。

   《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣,不如说是四幅 季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式,因而,戴妤婷老师本课教学设计以 赏图、看图、说图、画图为主体思路,引领学生在图画中识字,在图画中学词,在图画中朗读,在图画中了解文章内容。 戴老师注重对生字词字形意的理解，抓了课文中的一个多音字“场”，让学生了解识记。

   《植物妈妈有办法》这篇诗歌涉及到许多学生生活中不经常接触的植物，杜老师利用课件，制作了栩栩如生的图片，例如“蒲公英、苍耳、铠甲“等”，让学生直观感受这些植物的形态，并且让学生用完整的话自己来形容，教师适时引导，这样，学生在形象、具体的图片中识字、理解词语，不仅降低难度，使学生印象深刻，而且很容易将知识牢记在心。这篇诗歌生动优美，合辙押韵，很适合朗读，但是，有些长句子和句末的韵脚孩子们很难把握，所以杜老师从停顿和押韵两方面进行指导。如：孩子们就乘着风纷纷出发。教学中，老师先出示“纷纷出发”指名读一读，然后再出示“就乘着风/纷纷出发”，最后出示整句话，“孩子们/就乘着风/纷纷出发”。这样的指导使学生一目了然，指导在句中什么地方停顿。

    最后，提一点小建议:报笔顺不需要每个字都报笔顺，要注意把握重点。