一、说教材：

《植物妈妈有办法》是小学语文部编版第三册第一单元中的一篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。这首特别可爱的儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式表现出来，生动形象地讲述了蒲公英苍耳豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友们很是喜爱。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

二、说学情：

1、二年级学生在前两册的学习中，已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定的认识。

2、本班孩子性格活泼、思维活跃开阔，学习的基础尚可，能够自己独立地预习生字。

三、说教学目标：

依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：

1.会认14个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字，掌握2个多音字“为、更、得”；

2.能正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文；

3.了解文中的“降落伞”、“铠甲”指什么，知道三种植物传播种子的方法；

4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

四、说教学重点、难点：

教学重点与难点：了解文中的“降落伞”、“铠甲”指什么，知道三种植物传播种子的方法。

五、说教学策略

 课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。

六、说教学设计：

为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从三个方面进行教学。

（一）创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在教学中，我力求创设轻松愉悦的学习氛围。课堂开始就引导学生，我们的妈妈十月怀胎生下我们，小动物青蛙产卵孵化小蝌蚪繁衍后代，那植物是怎样传播种子，一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？调动学生的积极性，让学生跃跃欲试地想去了解，在教学过程中尽量多用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，课堂中间学生坐不住的时候，利用生字“脚”顺势设计一个“我说你做”的游戏，既给“脚”的词语做了归类，也让学生活动一下，驱赶课堂的枯燥感。

（二）主线分明，细节饱满

整篇课文以植物是怎样传播种子的这一个大问题为主线，重视细节生字的处理，尤其是抓住文中的重点词句，加深对于语言文字的理解，重点词语可放入具体语境或结合生活经验，做具体动作等多种方式来理解。如学习第二小节时，课件出示降落伞和蒲公英的图片，“为什么课文说蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞呢？它们有什么相同的地方？”引导学生从颜色、外形、功能区思考，关注它们都要借助“风”的力量飞行，了解蒲公英是靠“风”去旅行的。再通过动作演示，风轻轻一吹，降落伞一个接一个出发的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多快乐呀！为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。

（三）重视朗读，巧妙拓展。

在教学时尽量给学生一个展示的舞台，让孩子读，孩子想，孩子说。采用多种方式朗读，自由读、指名读、男女生读、齐读、引读等，让学生在充分朗读的基础上，体验感受各种植物传播种子的方法。初读课文时，让学生按要求读课文，第一遍读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号；第二遍：用横线画出文中写到的植物和它们传播种子的方法，以训练学生边读边想的好习惯。给学生拓展尼龙粘扣的发明，引导学生留心观察生活。

七、说教学反思

1.生字教学中，字教得多却不精。教学中，我们要有取舍，利用有限的教学时间抓住难写的、难理解的、易错的的生字教学，放掉一些简单的、不容易写错的生字。而抓重点字时要教透、教尽。尝试生字归类，帮助学生记住同一类的字，记住字形，理解字义。

2.低年级的孩子在识字写字的同时，还有一项重要的内容，就是说话练习。所以老师的语言很重要，它决定着孩子的思维方向，很简单的一个问题，如果问的方法不对，就有可能把学生的思维引向一个死胡同，使学生无话可说。老师的语言一定要准确，艺术。我反思了自己的课堂，发现自己在引导学生思考问题时的语言不够准确，缺乏引导性，不能很好的激发学生的想象能力。今后我要努力完善自己的课堂语言，使学生的创造力和想象力充分发挥。

3.教学机智还不够。学生回答问题时，我没有能及时抓住其中亮点进行表扬和知识拓展。如一位同学补充“如”的成语时，我没能抓住成语及时补充“如”字有“像”的意思，进行释义。学生学习生字时采用加一加再减一减的方法过于繁琐，我未能及时引导采用简单的方法来记忆。课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能被完全设定。当学生回答偏离预设时，我应及时引导。教育机智还需要在实践中多加培养。