绘声绘色激兴趣 妙趣横生助发展

——评周亚菊老师的课

张莉2020.923

随着英语课堂转型的探讨和课程改革的深入，当今的小学英语教学不再局限于教材，越来越多的英语课堂向丰富多元的绘本故事打开大门。今天，我有幸走进了由周亚菊老师带来的一场绘本故事视觉盛宴——《Can I play with you?》。一直记得周老师曾说过的一句话：“让学生对英语感兴趣，培养学习的能力，对学生的未来发展终生受益。”在英语教学中，周老师始终秉持“以生为本”的理念，与孩子们共同畅游于欢乐有趣的英语课堂，行走在“激活语言兴趣，关注未来发展”的教学之路。我喜欢听周老师的课，赞赏她丰厚扎实的教学功底，敬佩她灵动精妙的教学智慧，欣赏她和谐舒适的教学氛围。下面，我将从以下五个方面，来简单谈一谈这节绘本课给我带来的启迪与思考：

1. 成熟大师魅力 循循善诱有风度
    周老师的素养毋庸置疑，她的课堂弥漫着活泼与灵动的气息，与本节课的绘本故事贴合得恰如其分。故事中的小象想和大家一起玩耍，却因为粗鲁、不善于沟通遭到大家的冷落，最后在他人的开导下，学会礼貌待人，最终得到大家认可，和大家愉快玩耍。情节生动，道理易懂。周老师把自己融入绘本，循循善诱，带着孩子们思考小象为什么不快乐，最后又是如何受到大家的欢迎，同学们受到了什么样的启示，我们在日常生活中如何和大家愉快相处。故事娓娓道来，教无痕。我想这就是周老师的教学魅力。

2. 绘本选材精心 妙趣横生有效度

周老师今天选择的绘本故事《Can I play with you?》来自《跟上兔子》小学英语分级绘本——四年级第一季。周老师精心选择绘本材料，遵循了趣味性原则和难度适宜性原则。

1）趣味性：享受阅读是阅读的最高境界，把阅读当作是一件令人愉快的事情，一种在未来生命旅程中愿意继续享用的东西。因此周老师特意选择了小象想和大家玩，从最初的粗鲁被大家拒绝到最后的礼貌受大家欢迎这样的有趣故事，激发学生对阅读的兴趣，体验到快乐，从而把阅读保持长久的兴趣和热爱。

2）适宜性：英语不是母语，过多的生词会阻碍学生的兴趣发展，而过于简单的语言又缺乏挑战性。为此，周老师关注学生的“就近发展区”，选材时注意避免过多的语言障碍，同时具备一定的挑战难度，让学生充分体会跳一跳摘到果实的甜蜜滋味。
    3.师生融洽和谐 课堂氛围有温度
10班的孩子学习兴趣之浓厚，课堂表现之精彩，与周老师平日里与学生营造的和谐的师生氛围分不开。从开始上课到课的结束，我始终沉浸在周老师创设的温馨融洽的英语课堂之中。课前，一首欢快的英语儿歌一扫孩子们紧张的情绪，课中，周老师用温柔的话语，期待的眼神，精美的头饰，多样化的评价，让孩子们和听课的老师始终荡漾在温暖的氛围之中。正是这样有温度的课，让孩子们少了一丝拘谨，多了一份投入，自然而然地融入课堂。开阔的思维、灵动的回答、争先恐后的表演，体现了周老师和10班的孩子们优质的学科素养。
    4.学生发展为本 人文思想有深度

新课标指出英语课程具有工具性和人文性的双重属性。在周老师的课堂上，学生通过看一看、说一说、听一听、读一读、演一演、想一想等活动，习得语言知识和技能，再通过绘本故事的探索，水到渠成地感知故事中蕴含的礼貌交友的意义。由书本到生活，不仅得到了思想的启迪，也得到了具体的行动指南。学生不仅学英语，更在潜移默化中被英语学习所影响着，学会用英语做事、做人，提升人文品格，促进学生的全面发展。

5.板书俏皮灵动 妙笔生花有美度
周老师的板书设计富有童趣，使人身临其境，仿佛置身于一片童话森林，伸手便能触摸到这些鲜活的小动物，甚至想和它们做朋友；亲身体会小象由粗鲁到礼貌的言行改变，从伤心到快乐的情感变化，感受小动物们的喜怒哀乐。

在《英语课程标准（2011版）》中“将学生培养成全面发展的人”的理念下，我们的英语课堂正在发生着变化。周老师以绘本教学为契机，以学生生活作为绘本教学的出发点和落脚点，促进学生语言、思维、情感等多种素养的协调发展。让课堂从“师说”走向“生论”，让教师从“主导”走向“引导”，让学生从“学会”走向“会学”，帮助学生在全面发展的路上迈向新的台阶，这是我还需要不断努力的方向。

以上是我对本节课的学习与思考，感谢周老师带来的绘本教学示范，给了我又一次学习的机会。感谢大家的聆听！